通过教案的准备，我们可以提前预测和解决可能出现的问题，提高教学的成功率和效果，优秀的教案能够激发学生的学习兴趣和主动探索的欲望，下面是总结了小编为您分享的小鹿教案5篇，感谢您的参阅。
小鹿教案篇1
设计意图：
这是一篇科学小品文，图文并茂，富有科学性。在活动过程中，通过引导幼儿根据故事情节续编故事，大胆想象，同时以大量的图片介入，从而揭示主题：了解动物在面临危险时都有保护自己的方法。活动中以幼儿的观察、讲述为主，充分调动幼儿的兴趣和积极性，拓展了幼儿的知识面。
活动目标:
1.知道动物有自我保护的本领,初步了解一些动物保护自己的方法。
2.能积极参加讨论，与同伴交流自己的知识。
3.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
活动准备：
ppt课件;《幼儿画册》
活动过程：
一、故事导入，引起幼儿的兴趣。
师：一天，小鹿出门玩，没走多久就碰到了大灰狼。小鹿害怕极了，它撒开腿就拼命地向森林里跑去......提问：猜一猜，在逃跑的路上，小鹿会遇到谁?
二、教师讲述故事，探索动物的自我保护能力。
(一)提问：小鹿在路上遇到了小壁虎，小壁虎会为小鹿出什么主意?
(二)启发幼儿说说接下来遇到的动物们(黄鼠狼、花狐狸、青蛙)为小鹿出了什么主意。
提问：小鹿最后是怎样躲过大灰狼的?(保护色)
(三)交流与讨论：给故事取个名字。
师：今天，这个故事里面讲了小鹿遇到大灰狼这件危险的事情，后来通过小青蛙的提示想利用自己的保护色成功的甩掉了大灰狼的故事，那我们一起给它取个名字，叫什么呢?(小鹿历险记)
三、教师和幼儿一起完整地讲述故事。
(一)小结：故事中，小鹿为了躲避大灰狼，共遇到了哪几个动物?是如何帮助小鹿出主意的?
(二)你还知道动物会用哪些方法保护自己?观看画面，引导小朋友观察画面里的动物是用什么保护自己的。
四、引导幼儿看〈〈幼儿画册〉〉，与同伴交流故事内容。
师：今天，老师讲的这个故事有趣吗?通过这个故事，我们知道了动物遇到危险时，总有保护自己的方法。小朋友想不想把这个故事讲给自己的爸爸、妈妈听呢?那么，现在请小朋友打开〈〈幼儿画册〉〉，边看图画边试着与同伴交流故事内容。
教学反思：
通过本课时的学习，幼儿的安全意识有了进一步的提高。在说一说：自我保护的方法时，小朋友表现得十分积极。通过相互讨论，幼儿自我保护的方法得到了一定的提升。什么的情况用什么方法更能保护好自己。不足之处就是自我还不够放松，不够淡定。声音小了点，应变能力不够灵活。领导、老师也给了我一些很好的建议：建议我能在区域放些材料让幼儿继续探索动物保护自己的方法和自我保护的方法。建议我自己讲述故事，这样不但可以锻炼我的胆量还可以让我在语言、表情方面有进一步的提高。这样我知道，不仅要上好一节课，课后的巩固、扩展也是很重要的。
小鹿教案篇2
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1．（出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片），引导学生观察，揭示课题。
2．认识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。
二、初读课文，识字写字
1．借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。）
2．指名按自然段接读课文，师生共同正音。
3．小组合作学习生字，交流汇报识字方法。（引导学生用多种方法识字。）
（1）在组词中识字。如：终──终于、终日、终点、始终。
（2）利用图画识字。如：黄莺。
（3）做动作理解“一瘸一拐”。
（4）创设情境识字。“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。（师举例说明）
（5）做手势理解“花骨朵”。（读准“骨”的音，与ɡu区别）
（6）比一比：“莺──鹰”。
（7）换偏旁：“惋──碗”。
4．指导书写
（课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”）
（1）引导学生观察每组生字的结构，找出关键笔画。（提示：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。）
（2）教师范写“骨”和“浇”，学生描红书写，作业展示，师生评议。
5．巩固练习
（1）扩词，看谁组词多。
骨（ ）（ ）……抽（ ）（ ）……浇（ ）（ ）……
三、再读课文，感知大意
1．开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。
2．用自己的话说说课文的主要意思。
第二课时
一、复习导入，情境再现
1．开火车读词语卡片：
嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地
2．抓住问题，创造情境
（1）学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。
（2）出示句子：
①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”
3．质疑：为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？
二、抓住词句，理解感悟
1．理解“为什么说玫瑰白栽了？”（学习1—4自然段）
（1）第1自然段：抓住“常常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。
（2）第2自然段：抓住“数花骨朵”的动作，猜一猜小鹿心中会想些什么？
（3）教师有感情地范读3．4自然段，学生边听边想象：小鹿看不见玫瑰花时失望的表情，联系生活实际理解“惋惜”的含义，练习有感情朗读。
2．理解“为什么说玫瑰花没有白栽？”（学习5—8自然段）
（1）指名读“黄莺”和“微风”说的话，启发感悟这时的语气与3．4自然段有什么不同？
（2）抓住小鹿兄弟由惋惜──高兴的心理变化过程，感悟“玫瑰为什么没有白栽”的意思。
3．小结：小鹿自己虽然没有看见玫瑰花开，但玫瑰花已经开到了别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福，所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
三、扮演角色，加深理解
1．指导演小鹿。
（1）要创造性的表演小鹿一瘸一拐地来到门外没有见到玫瑰花的情景。可把此时小鹿的心理活动用语言表演出来。
（2）听了黄莺和微风的诉说后小鹿高兴的样子，体会他心情的变化。
2．指导演鹿弟弟。
想象鹿弟弟表情、心情及语气的变化。
3．指导演黄莺和微风。
（1）带有赞美的语气说话。
（2）表演出欣赏玫瑰花时的快乐心情。
4．创编故事内容：扮演其他看见玫瑰花开的小动物，想想他们都是怎么和小鹿说的？
四、指导写字，练习朗读
1．（课件出示“终、静、躺”和“谢、渐、微”两组生字。）
（1）学生观察每组字的结构，找出关键笔画。（揭示：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯勾为提，“渐”字中的车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。）
（2）观察老师范写，注意笔顺。学生描红临写，作业展示，学生互评。
2．（课件出示全文），学生带着喜爱的感情分角色朗读。
五、扩展活动
假如小鹿种的是黄刺梅花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关的资料，再替黄莺和微风写几句台词。
教学目标：
1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
小鹿教案篇3
前一段时间学校组织我们年轻教师展开了一场别开生面的评优课比赛，我讲的是人教版小学语文第四册《小鹿的玫瑰花》，这片课文讲的是：小鹿在门前栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好以后，玫瑰已经谢了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告诉他们，玫瑰花给他们带来的快乐。小鹿不再难过了。一个很美丽的故事，传递出能够给别人快乐，自己也快乐的朴素的哲理。下面就是本课课上的教学片段及课后体会：
第一部分
师：（出示图片）从哪看出哪个是鹿哥哥？哪个是鹿弟弟？
生：角长的、住着拐杖、脚上有纱布的是鹿哥哥，另外一个就是鹿弟弟。
师：看他们很亲热的交谈了什么？赶紧到书中找找他们说的话。
出示：（1）鹿弟弟惋惜的说：“这玫瑰你白栽了。”
（2）鹿弟弟也高兴地说：“看来你的玫瑰花没有白栽！”
师：读了这两句话，你有什么问题？
生：开始说白栽，后来又说没白栽，这是怎么回事？
师：那么学习中遇到困难该怎么办呢？
生：继续读书；实在想不起来，和同学交流一下。
第二部分
师：（配乐）过了些日子，玫瑰的枝头长出了32个花骨朵儿，它们看到自己辛辛苦苦培育的玫瑰花惹人喜爱的样子，心里真是高兴极了！可是就在花要开的时候，小路却不小心把脚跌伤了，它只能静静的躺在病床上。一天过去了，两天过去了，一周过去了，两周过去了……小路只能静静的躺在床上。孩子们，此时此刻如果你就是小鹿受了伤，只能躺在床上，你会想什么？你的心情怎样？
生1：我会着急看花，我想看看我重的玫瑰花开的怎么样。
生2：我虽然躺在了床上，但是我的心却在我种的玫瑰花上面。
生：我会特别难过，因为我辛辛苦苦种的花，自己却没看到，心情会非常不好。
……
第三部分：
师：微风把香味传到了很多地方，想想微风会遇到谁？
生：大象，小白兔……
师：谁愿意做小动物来夸跨微风？
生1：我是大象，当我问到香味之后，说：“微风你可真香啊！你从哪来？”
生2：我是小兔子……
师：那么多小动物都夸你，你有什么感想？（我会非常高兴）那你能把微风此时高兴的心情通过你的朗读表达出来吗？（指导朗读）
师：黄莺，微风都夸了小鹿的玫瑰花，试想一下，这时从草丛中一只蟋蟀跳出来，他会说什么呢？还会有谁来过，它可能会说什么？（学生发散思维，展开想象）
一、追求平等对话
阅读教学是学生、教师、文本之间^对`话的过程。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。语文课堂应该提供一个平台，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的^对`话交流的过程之中，师生共同经历，共同生成。《小鹿的玫瑰花》一文，要让学生体验到能够给别人快乐，自己也快乐是不太容易的，但通过努力，也是可以做到的。教学中，我抓住了一些看似平常实则颇具玩味的词句，如：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。和看来，你的玫瑰没有白栽。，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。
二、注重情感体验
新课标指出：阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本^对`话。因此，课堂中，我以自身的激情引导学生，用他们全部的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引移情进课堂，注重体验。学生一会儿是小鹿，在如果你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也没看到，你的心情会怎样？的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。一会儿又成了黄莺和微风，在黄莺，你为什么见了玫瑰花就想唱歌？和微风，大伙儿在夸你的时候，你心里怎么想？的体验中，感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的快乐。随着体验的深入，学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐。不断的角色体验的过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。
三、激活创造思维
爱因斯坦说过：想象力比知识本身更重要。让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。如，在指导读好黄莺和微风说的话以后，我先提供给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飞来了，她说──。一位可爱的小姑娘跑过来，她说──，继而让学生自由想象说话。学生有了阅读的基础和思维的开启，小白兔、蜜蜂等人物形象纷纷浮于脑海。一个问题展开了孩子们想象的翅膀。
送人玫瑰，手有余香，小鹿这样的行为，给大家带去了快乐。我想，作为一名语文教师，也应该常常地想到学生喜欢什么，常常地为他们带去快乐。
小鹿教案篇4
教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文二年纪下册 第一单元第4课《小鹿的玫瑰花》（第12—15页）
教学目标：1、能正确、规范地读写本课的12个生字，初步了解它们在课文的意思，会认识要求认识的8个字
2、分角色正确，流利，有感情地朗诵课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐
教学重点：1，能正确、规范地读写本课的12个生字，初步了解它们在课文的意思，会认识要求认识的8个字
2、分角色正确，流利，有感情地朗诵课文
教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教学准备：玫瑰花的图片，课文录音，生字动画
教学课时：两课时
教学设计：
第一课时
教学要点：1、能正确、规范地读写本课的12个生字，初步了解它们在课文的意思，会认识要求认识的8个字，积累12个会写的生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文所讲的故事，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？
教学过程：一、创设情境、导入新课
小朋友们，平时妈妈有没有带我们到花园里游玩啊！花园里是不是有很多漂亮的花朵呢？今天老师也带了一些花朵给你们看看！你们猜猜这是什么花朵，好不好啊？（出示有关玫瑰花的图片，让学生回答这是什么？）
（生答：玫瑰花）
大家看到过玫瑰花吗？喜欢它吗?
春天来了，在动物王国里，有一只勤劳的小鹿也和你们一样，十分地喜欢玫瑰花，它还在自己家门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，今天就让我们一起去看看小鹿所栽的玫瑰花吧！
（板书：小鹿的玫瑰花）（让学生齐读标题）
二、授课新知
（一）看小鹿的玫瑰花的动画片
（利用动画激起学生学习课文的兴趣，并让学生谈谈自己的感受）
（二）老师范读
1、在学生看完动画的基础上，再听老师读课文，使学生初步了解课文内容
让学生边听边思考：这个故事将了件什么事？
2、再认真聆听老师范读课文，边思考上述思考题，这不仅让学生更进一步了解课文意思，更养成学生边听边思考的能力习惯
3、指明让学生回答问题
（三）学习生字和词语
1、让学生自己边读课文，边在课文上画出
2、让学生自主探究学习，要求他们讲生字的拼音标上在课文中，并借助拼音读一读生字
3、让学生根据生字拼音，读一读课文，边读边画出生字的词语。（同桌相互交流，看有没有画少了）
4学生借助拼音读生字，同桌相互交流，（如果有错误发音，相互间给予纠正）
5、利用生动，而有趣的动画，叫学生学习生字，（教学生认识字的字义，结构，写法，组词等）
6、点名让学生起来读读，老师给予纠正
7、完成课后联系的我会写，严格规范学生的书写，老师并走下讲台，并给予不正确的同学给予纠正
（四）再读课文
1、让学生认真聆听动画课文录音，认真留意自己不会读的汉字的读法
2、边读课文，边联系课文插图，熟读课文意思！！
出示课件补充句子，了解大意：小鹿种了______，玫瑰花开的时候，小鹿生病了，可是，许多动物看到了美丽的玫瑰，小鹿弟弟对小鹿说：_____________
边听边想：本故事告诉了你什么？让学生回答
再由老师总结
(五)布置作业
1、抄写课文生字与词语
2、正确，流利地朗读课文
第二课时
教学要点：1、分角色正确，流利，有感情地朗诵课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽
2、引导学生弄懂本故事的教育意义，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐
教学过程：（一）复习生字词
1、让同学们打开课文的生字表，读读，并熟记
2、默写生字词（检测学生的学习效果）
（二）品读感悟
1、学习课文第1至4自然段
⑴创造学学习意境，引导学生进入学习氛围
春天来了，在动物王国里，有一只勤劳的小鹿十分地喜欢玫瑰花，于是它在自己家门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，现在让我们一起来读一下第1、第2自然段，一起思考小鹿是如何种玫瑰花的？这体现了小鹿什么的品德。
玫瑰花发生了什么变化？小鹿与弟弟的心情又如何？
⑵ 学习第3，第4自然段
①听老师范读此两段，让学生思考：
正当玫瑰花的花骨儿渐渐长大时，小鹿发生了什么变化？
生答：小鹿不小心把脚跌伤了（并理解一瘸一拐是什么意思？它是表示怎样的动作？）
②思考：此时小鹿的心情又如何？（让学生发挥想象思考，老师并启发学生回答）
如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？心里是怎样想的？
③为什么鹿弟弟对小鹿哥哥说：玫瑰花白栽了？？（理解惋惜的意思）
⑶学习第5到8自然段
老师说：同学们小鹿的玫瑰花到底有没有开花呢？那就让我们一起来学习一下吧
①听第5至8自然段的课文录音，让学生了解段意
②黄莺，微风来了，他们各说了什么？（注意小鹿的心情变化）
③为什么小鹿说：看来，玫瑰花没有白栽了？
（让学生学习其中的课文的教育意义，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐！）
⑷回顾课文，分角色朗读。（注重有感情地朗诵）
⑸再全班一起来有感情，流利地朗诵课文
最后老师问：你们学完了课文，读懂了什么啊？
⑹小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。
那我们在以后在生活中应多向小鹿学习，好吗？？
（三）布置作业
1、回去有感情地朗诵课文
2、回去告诉妈妈，你今天学了什么？
小鹿教案篇5
一、创设情境、导入新课
同学们，你们见过玫瑰花吗？
春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。
揭示课题：4、小鹿的玫瑰花
二、自学
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨
朵”的读法。
3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。
三、讨论
1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地
方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）
2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。
四、交流
重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？
（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生
想象：小鹿栽花时会想些什么？
（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？
（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。
五、朗读
1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。
2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？
3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。
六、练习
结合课文情境进行写话训练：
1、花骨朵渐渐地长大了。
2、小鹿静静地躺在床上养病。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
七、写字
学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1、学生观察：写这几个字应该注意什么？
2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
3、作业展示，师生评议。
个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业
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