?秋天的树》是省编教材大班上册主题三"多彩的秋天"的一个活动。天高云淡、秋高气爽，周围自然环境的变化，为孩子们提供了观察探索的机会和平台。《纲要》中提到："幼儿科学教育应贴近幼儿的生活"，本次活动，就是以《纲要》精神为指导，从孩子们身边的树入手，通过观察发现，了解常绿树与落叶树的不同；通过探究比较，感知叶子的不同；通过交流分享，了解树木与人类生活的关系，从而萌发幼儿热爱自然、保护树木的情感和环保意识。本次活动努力诠释"关注生活"的设计理念，运用实物、课件、游戏等手段，充分调动幼儿多种感官。幼儿猜测、探索、发现在前，教师梳理、总结、提升在后，体现科学活动的趣味性、层次性，不仅关注幼儿科学能力的增强，更关注幼儿科学素质的培养和科学情感的激发。

二、活动目标：

1.探索、发现常绿树与落叶树的.不同特征，发展比较观察的能力。

2.了解树的好处，产生爱护树木的情感。

三、活动准备：

1.经验准备：观察了解自己身边的树及秋天树的变化。

2.材料准备：自制课件、常绿树和落叶树的树叶若干、记录表、记号笔、小筐子、标志牌等。

四、活动过程：

(一)"猜树"游戏导入，激发幼儿兴趣。

导入语：孩子们，你们幼儿园真美呀！有很多树，谁来介绍一下？

(二)了解常绿树与落叶树

1.观看课件，了解落叶树。（出示、观察杨树的四季图）

提问：仔细看一看，一年四季杨树的树叶有什么变化？

小结：像杨树这样秋天树叶变黄，慢慢向下飘落，到了冬天，叶子全部落光的树，我们叫它--落叶树。

2.继续玩"猜树"游戏，了解常绿树。

提问：这是什么树？冬青树一年四季树叶的颜色有变化吗？

小结：像冬青这样，一年四季都有绿叶的树，我们叫它常绿树。

(三)了解常绿树与落叶树叶子的不同特征

1.探索发现常绿树、落叶树叶子的不同特征。

（1）观察交流，教师指导。

提问：请你看一看、摸一摸这两种树叶有什么不同？

（2）幼儿分享交流自己的发现，教师随机记录。

小结：常绿树的叶子厚，看起来有光泽……

（3）游戏：给树叶找家

请幼儿将常绿树和落叶树的叶子分别送到做好标记的筐子里，师幼共同验证。

（四）了解树的好处，产生爱护树木的情感。

1.交流树的好处。

2.爱护树木。

提问：树真好，我们怎么爱护树呢？

（五）活动延伸

引导幼儿制作爱护树木的标志牌，挂在幼儿园的树上，向大家宣传爱护树木。

秋天教案篇2

师：今天我们要一起欣赏一首诗歌《秋天》（板书）。那看到秋天这两个字每个人的头脑中都会出现一幅画面，你能用简单的语言描述秋天吗？

生：我喜欢秋天，因为菊花盛开了，叶子变黄了，是个金色的季节。

生：秋天果实都成熟了。

师：是啊，秋天不仅是个美丽的季节更是个收获的季节。现在周老师就带大家到秋天的田野上去看一看，再次领略秋天的迷人风光。

（播放秋天田野视频录象）

师：大家刚才欣赏的是摄影师用他的镜头记录下秋天的美丽，那我们的儿童作家王宜振先生看到秋天田野的美丽景象后忍不住有感而发，也用他手中的笔描述了秋天田野的丰收景象。这就是我们今天要欣赏的诗歌《秋天》。

师：现在请大家大声朗读诗歌，要读准字音，读通句子。读完后轻声地问自己，如果让你用一个词语来概括秋天，你认为“秋天是个（……）的季节。”

生：

师：真不简单，读书能读出自己的感受这是最宝贵的，而且我们只读了一遍就能把七个小节的诗歌概括成一个词语，这叫会读书！但是，这样读书对学习语文、对欣赏诗歌、对感受秋天还不够。我们必须走进语言文字深入到字里行间去读，把自己的感情读进去，把作者的感情读出来，这样才能真正读出诗歌的语言美和意境美！

师：这就是今天老师要给大家介绍的读书方法——诵读想画面。我在这样品读诗歌的第二小节后，有了和大家不一样的感受：活泼可爱、香气袭人

（课件出示教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，:如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。）

师：周老师读书有个习惯，遇到好的诗文喜欢一遍又一遍的朗读，并在感受深的地方做一些笔记。大家看看，能猜猜我为什么在“打滚”等词语下面点着重号吗？

生：我想老师是喜欢这几个词语。

生：我认为老师在读这几个词语时觉得秋风想个调皮的孩子，因为我发现你在旁边做了批注：秋风像个调皮的孩子，活泼可爱。

师：那这里的“桂子花开，十里飘香”老师想提示大家，我们读书不仅要读眼前的文字，还要注意和头脑中已有的知识结合加深理解。所以在我被桂花的香气陶醉的同时就想到了这个民间俗语“桂子花开，十里飘香”说的一点都没错啊！

师：刚才我们完成了阅读的第一步——理解语言文字表面的意思。接下来我们就应该走进语言文字，有感情的朗读把我们的感情读进去。大家看，为了帮助大家朗读，我还带来几个符号给大家认识，请看----

（出现在加诵读符号的第二小节）

生：我猜黑点是要读重一点。

生：我想波浪线应该是这个字要读的长一点。

生：小三角是表示停顿吗？

生：小弧线的意思我不太懂。

师：好聪明的学生啊，你们理解的很有道理。这四个符号分别代表重音、停顿、延长、连接（依次板书解说）。他们是帮助我们在朗读时更好的把握节奏表达感情。来，请大家小声跟老师读一次，感觉这些符号的作用。（领着学生读第二小节，用手势指挥提示学生感受符号的作用）

师：现在请大家有感情地朗读，看看你在读的时候眼前会出现什么样的画面。？

生：我刚才仿佛看到调皮的风孩子在田野里打滚。

生：我从老师的朗读中感受到作者对秋风的喜爱。

生：作者把秋风写活了。

师：说得真好，你们刚才已经发挥你们的想象能力把作者的感情读出来了，这是很重要的一步——用想象来补充语言文字的内容。就是应该展开想象走进作者描述的情景中，把作者没有写出来的感情读出来。

师：大家看，这个活泼可爱的秋风娃娃就这么轻轻地一吹，吹走了夏天的烦闷，吹消了夏天的躁热，为大地送来一个美丽而又忙碌的秋天。作者在3、4、5、6小节就向我们描述了秋天田野的景象，现在就请同学们用刚才的读书方法，从这四个小节中选择一小节大声朗读、体会。相信你一定会有新的感受！

（学生自由练习学习3、4、5、6小节，教师巡视个别指导，特别是注意引导学生抓住关键词语展开想象理解诗歌。）

师：现在请同学们把刚才的学习收获展示给大家。

生：我选择的是第3小节（朗读，有声有色，突出关键词语）。“低头弯腰”这个词让我仿佛看到向日葵成熟了，颗粒饱满沉甸甸的；还有在我读到“香”这个词时就好象看到田间小路上到处弥漫着菊花的香味，真是美极了。

师：说的真好，那可不可以把你陶醉的样子通过朗读再表现一次，可以再夸张点。

（生再读，读到“香”加上了陶醉的动作显得更动情）

师：对，就要这样读书，惟有这样陶醉才能读出真感情！你给了老师一个启示，我们读书不应该只用眼睛读，还应该用鼻子闻一闻啊！啊，好香好香！还有同学受到启发用其他感官读出点什么来吗？

师：是啊，蝉声消了，我们的耳朵变安静了，夏天走了，我们的世界变得——安静祥和！

生：我选择的是第5小节（朗读）我从“乐”字想象到玉米在夏天闷了很久，秋天成熟了终于可以出来看到一个崭新的世界，一定特别开心；“笑”字是高粱看到人们喝着用它酿制的美酒感到很兴奋忍不住要高歌。

师：我听出来了，秋天在玉米高粱的眼里是一个欢乐的季节！那老师请大家想想，这个季节最欢乐的是谁？

生：农民。

师：女同学，请用你们甜美的声音把玉米的欢乐读出来——玉米举着红缨乐了，忘掉一个夏天的烦恼。

师：说的好！这一曲酒歌不仅唱出了玉米高粱成熟的喜悦，更唱出了农民丰收的甜蜜！男生起立，把你们高兴时高歌一曲的动作夸张的表演一下。

生：这样的（做一动作：高昂着头，手势很有气势）

师：就这感觉，请男生读“高粱红着脸笑了，一曲酒歌在心灵酿造”

（男生齐读“高粱”一句）

生：（朗读第4小节）我从“嚷”字读出果园里的水果都好象很急切的想告诉人们他们成熟了，好热闹

师：哦，你已经来到了果园里，是吗？那大家一起跟他走进果园，你都看到那些水果成熟了？

生：苹果、鸭梨、橘子、香蕉……

师：这么多的水果成熟了，挂在那高枝上“嚷”，你们听到他们在说什么了吗？

师：那老师来读“嚷”，你们把他们怎样嚷给接上——苹果嚷着冷了

生：要穿红袄

师：葡萄嚷着冷了

生：要披紫袍

师：橘子嚷着冷了

生：（梢一楞，很快反映过来）要穿黄袄（要披紫袍）

师：这就是诗，不经意中我们已经吟出一句了。只要你愿意，诗歌就在你身边流淌。

生：（朗读第6小节，重读“井井有条”“蓬蓬勃勃”）

师：刚才你在读“井井有条”、“蓬蓬勃勃”时很投入，能说说你是怎么理解的吗？

生：我觉得秋风轻轻吹过田野，就像一把大梳子，把田野梳得很整齐。

师：能描述田野都有那些东西显得很整齐吗？

生：有金黄的稻子、火红的高粱。还有果树上挂着苹果、鸭梨、山查，高低错落，非常美丽。

师：说得真好！

师：歌德说过，会读书的人用两只眼睛看书，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。现在让我们用两只眼睛看“蓬蓬勃勃”，你还能看到什么？

生：我看到了农民辛勤劳动

生：我看到农民的汗水在阳光下闪闪发光

师：理解的真好，这里作者不仅是在赞美秋天，更是在赞美劳动人民！让我们一起带着对劳动的热情赞扬来朗读这一句。

师：刚才因为大家第一次接触这样的符号和方法，所以老师给了大家符号提示，其实每个人读书的感受都不会相同，所以感情的表达也不会一样。现在请看这个小节，（出示第三小节诗歌原文），你还有不同的读法吗？

师：还是那句话，读出自己的感受是最宝贵的！现在就请大家自己读诗歌的第一小节，把你的感情读进去，把作者的感情读出来！

生：因为秋天的苹果红了，把太阳映衬的更红更娇。

生：秋天是收获的季节，是金色的季节，所以太阳也显得更红了

生：秋天的果实都成熟了，苹果甜，稻子香……空气里到处都弥漫着浓浓的香甜，所以作者在赞美空气时也是在赞美秋天的美好。

师：大家已经是在用心读书用情感悟！让我们一起朗读这节诗歌。走在秋天，周老师的心情越来越好；走在秋天……

师：是啊，这样美丽的季节这样迷人的季节让作者忍不住去赞美！去歌颂！大家看诗歌的最后一个小节，作者照应开头抒发对秋天的喜爱之情。现在请大家静静地听老师读，看看你能听出作者不同于第一节的感情吗？（自由朗读体会）

生：我还体会到作者对秋天的留恋，他希望把秋天留驻。

生：黄叶是秋天的象征，作者珍藏黄叶就是要珍藏秋天。

师：理解的真好，请一个同学把这样的感受读给大家听。

（读，体会）

师：秋天已经越走越远，但我们的课堂却秋意盎然！大家看，听棵老师都被你们感染了，为了感谢他们能这样耐心地分享我们学习的快乐，老师提议，让我们共同合作，把诗歌的美把我们的快乐通过艺术朗读传递给大家！（课件出示对诗歌的角色分配提示）

师：为了让我们充分感受诗歌的艺术美，我们需要做角色分配——需要四个男生四个女生领读。来，先自己推荐。

（师生合作美读诗歌）

师：其实古往今来的文人墨客正是因为善于观察生活，用心感受生活，及时表达自己的感受，才留下了那么多的优秀诗文供我们欣赏。现在请回忆在我们学过的古诗中还有那些描写秋天的？

生：《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

生：《山行》：远上寒山石径斜，白云生处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

师：老师也知道一首《暮江吟》：可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。诗人面对的都是秋天但心情不同，眼里的景物也就不同，有写秋天露水的，有写秋天红叶的，也有写秋天夜晚的……

师：我还给大家带来了现代著名诗人郭小川的《秋歌》之一（媒体出示），我们一起来欣赏。

师：对生活的热爱使得这些诗人有这样的佳作流淌，我们学习语文就应该这样多情善感。那相信大家对秋天也有了自己的感受，我建议现在让我们安静下来，试着写两句诗，可以仿照课文的诗句形式来表达自己的感情。

（生动笔写，老师巡视了解。大约五分钟）

师：我发现已经有诗句在流淌，可以读给我们听吗？

生：走在秋天，秋天的小鸟越飞越高走在秋天，秋天的天气越来越好

师：仿照第一小节，真棒！

生：柿子挂在枝头，像一个个红灯笼鸭梨挂在枝头，像一个个金葫芦

生：秋风像调皮的孩子，他在田野里打滚，他在小路上奔跑，他抓一把桂子的香气把夏天的脚印轻轻涂掉……

生：秋风像一个魔术师。他把苹果变红了，他把橘子涂黄了，他把葡萄抹紫了

师：我听人说过：孩子天生就是诗人，今天我是相信了——你们的诗句真美！

生：夏姑娘走了，求姑娘来了。她来到果园里，给苹果涂上美丽的腮红，给猕猴桃抹上黄色的眼影……

师：哇，大家看，这是自己的创造，我们写作文其实就这样简单，只要大胆想象大胆表达就会有奇迹诞生！

师：同学们，徜徉在这秋天的田野上，我们目不暇接我们留恋忘返，在这里，我们与活泼可爱的秋风娃娃一起奔跑，我们与鲜艳可口的水果孩子一起歌唱；我们感受着玉米高粱成熟的喜悦，我们品尝着农民大哥丰收的甜蜜；我想说，秋天，是一个……

师：让我们永远记住这个美丽的季节——秋天！

秋天教案篇3

【学习目标】

１、认识钥、匙、趁等８个生字。会写盒、扇、邮等１０个字。能读写清凉、留意、扇子等１６个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

３、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

【课前准备】

１、搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

２、课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

３、根据课文第２自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

第一课时

一、欣赏秋色，育情导学

１、教师引述：

这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

２、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

３、唤起情感：

你喜欢秋天吗？为什么？

４、学生交流看法和感受。

５、想象导学：

⑴ 请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

⑵ 有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容

１、播放朗读录音或配乐范读课文。

２、你们觉得秋天的雨神奇吗？

３、你们最喜欢哪几段内容？

三、品读课文，感受神奇

１、品读第１自然段：

⑴ 自由朗读：

能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

⑵ 指名多人次地朗读第１自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

⑶ 引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

⑷ 指名交流并读出神奇之处。

⑸ 激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

２、品读第２自然段：

⑴ 引导学生朗读：

秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

⑵ 指名学生朗读后并回答。

⑶ 采取赛读的`方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

⑷ 品说文字：

你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

⑸ 联系生活，丰富想象：

你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

四、变读为述，积累语言

１、师引：

假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

２、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

３、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

五、习写生字和词语，当堂展评

六、拓展练习

１、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

２、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

第二课时

一、复习回顾

１、听写检查生字新词掌握情况。

２、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

二、自读课文，感知内容

１、教师引述：

秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

２、学生自读：

要求学生读准生字、读通句子。

３、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

三、交流感悟，丰富想象

１、品悟、想象第３自然段内容：

⑴ 教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

⑵ 学生交流后，再围绕好多好多香甜的气味让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

⑶ 出示小朋友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

⑷ 转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

⑸ 让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

２、品悟、想象第４自然段：

⑴ 师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

⑵ 多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

⑶ 引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

⑷ 语言训练：出示说话卡片：它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

四、总结感受，拓展活动

１、指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

２、联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

⑴ 先在四人小组内讨论。

⑵ 然后集体交流。

３、引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

五、习写生字，当堂展评

生字：梨、菠、萝、粮、紧、杨

秋天教案篇4

一、新授

1.有一个字很常见，但是你们不一定了解它，出示“雨”让我们一起领略不同季节它的特点，一起认识雨的“神奇”和奇特。

2.书写课题：秋天的雨。

二、初读课文

师提出要求：读大声点，划出描写秋天的雨美丽特点的句子。

1.师问：你们找出秋天雨的特点的句子了吗？

生答。

师点评：恩，找得真好。很慎重的思考。相信自己的直觉。有的同学找得很全面。

2.出示词语：钥匙，衣裳，喇叭第一自然段。

3.同学们读一读，由同位之间相互检查读得情况。

2.老师点评：你能发现秋雨的特点真棒，能读好轻声的句子真不错。

读的真好，有大拇指竖起来表扬同位。(读钥匙，衣裳，喇叭时)

3.检查朗读第一自然段的情况，并找出五句中能表示中心的词。

4.和我画的一样的请举手，把五句中能表示中心的词划出：（1.钥匙2.颜料3.气味4.小喇叭）

5.师：用一个词表示你们心目中的感受，

生们：秋天的雨：丰富多彩，神奇。

6.让我们一起打开秋天的大门去领略它的神奇与丰富多彩。

三、朗读第二自然段

1.师：看看秋天的雨有哪些颜色？生们答：黄，红橙，红，蓝，雪白。

出示课文第二段话。《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计

2.读了很多话你有什么疑问？有什么感受？理解“五彩缤纷”。生答。

你喜欢哪个句子，会有为之一动的感受吗？要说理由。

生答。

找出你最喜欢的句子与大家一起分享。生答。（带着思考去朗读真是个学习的`好办法。）

3.师帮助生读出自己喜欢的句子。

4.出示课文相似的一句：（枫叶）多么耐人寻味的感觉。

5.读课文，读出感觉。

四、朗读第三段。

1.找出你喜欢的句子。

生答：“扇呀……扇呀……”，“飘呀……飘呀……”（配上动作）

继续分享并说明理由。

生答：麦田。《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计

2.出示金黄的麦田（微风）生读师指导。（鼓掌表扬）。下面句话谁喜欢，来读读（非常喜欢这种感觉）丰收的感觉。“争”“你挤我碰”（边读边表演）。不添字不加字再读遍（运用拟人手法），边读边点头。（我觉得你们的心是和作者相通的，体会到了拟人的手法。）

3.体会缤纷，旗帜的飘动，五彩缤纷的含义。

秋天教案篇5

设计意图：

歌曲《秋天弯弯》从弯弯的果实人手描绘秋天丰收的景象，又以“弯弯的扁担”“弯弯的手臂”“弯弯的嘴儿”将歌曲推向情感的高潮，充分表现出人们对秋天丰收的喜悦之情。该歌曲歌词简单易上口，旋律优美欢快且重复较多，适合大班上学期幼儿学习，不仅能帮助幼儿梳理有关秋天的经验，更能让幼儿体验秋天丰收时农民伯伯劳动的艰辛和内心的喜悦。

秋天的果实是幼儿比较熟悉的，将幼儿的这些经验加以梳理，引出一句句歌词，然后让幼儿合作完成图谱，自主梳理歌词，完整演唱歌曲，这里面蕴含着一个个的挑战，幼儿需要倾听、理解、记忆、表达等。在设计活动之前，我就对幼儿即将面临的最大挑战点——梳理歌词、演唱歌曲进行了充分的估计和判断，并为幼儿应对挑战铺设了适宜的“坡度”。活动共分六个环节，前一个环节都是后一环节的铺垫，一环扣一环，层层递进。整个活动根据幼儿的需要将集体、小组及个别活动相结合，特别是运用了幼儿小组合作制作图谱的形式，减少了教师示范演唱、讲解图谱的环节，使幼儿经过思考、创造，顺利地解决了活动难点，更使集体教学活动真正成了幼儿自主学习、互动学习的平台。

目标：

1．感受歌曲优美欢快的旋律，学唱歌曲。

2．能唱准歌曲中的休止符，并用“嘿嘿”替换休止符，准确接唱。

3．积极参与小组合作的歌唱学习活动，感受歌曲中的喜悦之情。

准备：

1．教具：“篮子”图谱一幅，ppt(演示文稿)，歌曲录音。

2．学具：每组“篮子”图片一幅，果实图片若干。

过程：

一、交流回忆有关秋天丰收的经验

师：秋天到了，农民伯伯最开心，因为秋天是个丰收的季节。你知道什么是丰收吗?秋天会收获哪些果实呢?(教师根据幼儿的回答随机出示ppt中的果实图片。)

师：秋天收获的东西真不少。怪不得农民伯伯最开心。

(析：该环节从提取幼儿生活经验入手，引导幼儿进入秋天丰收的情境，体验丰收的喜悦。)

二、用语言描绘秋天丰收的景象，体验喜悦之情，提炼歌词

1．引导幼儿说出秋天丰收的果实，并尝试用“秋天的××弯弯"的句式来表达。

师：秋天的稻谷丰收了，它沉甸甸的，看起来怎么样?(教师用弯弯的手势引导幼儿说出：秋天的稻谷弯弯。用同样方法引导幼儿用“秋天的××弯弯”的句式表达其他果实。)

2．引导幼儿观察那些表达丰收喜悦之情的画面，并尝试用“秋天的××弯弯”的句式来表达。(教师出示爸爸挑担以及妈妈挎篮的图片，引导幼儿观察，使幼儿充分体验丰收的喜悦。)

师：这么多弯弯的果实成熟了，你们看，爸爸在干什么?

师：爸爸挑着扁担运果实，扁担怎么样了?为什么会这样?妈妈呢?弯弯的手臂挎着重重的篮子。

师：爸爸妈妈劳动真辛苦，但是大家的嘴儿都怎么样?(弯弯的。)他们的嘴儿为什么弯弯的?(秋天丰收了，大家再辛苦也觉得开心。)

(析：该环节借助弯弯的果实及人们丰收时的情景图片。引导幼儿生动形象地感知“秋天的××弯弯”。并鼓励幼儿用相应的歌词来表达，为下面学唱歌曲埋下伏笔。)

三、欣赏歌曲，感受歌曲优美欢快的旋律。感知歌词

师：今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌曲。这首歌里面就唱了许多的“秋天弯弯”，我们来欣赏一下。(播放歌曲录音，幼儿欣赏。)

师：听了这首歌，你感觉怎么样?歌曲里面都唱了哪些“秋天弯弯”?

师：对，歌曲里面唱了“秋天的稻谷弯弯”……秋天丰收是一件很开心的事情，所以这首歌曲听起来也非常欢快和优美。

(析：优美的歌曲录音一下子将幼儿带入秋天丰收后人们喜悦的情景之中。幼儿边欣赏边感知歌词，为接下来的自主梳理歌词打下基础。)

四、自主梳理、熟悉歌词

1．幼儿分小组合作找出歌曲里唱到的歌词图片。

师：每个小组桌上都有许多秋天弯弯的图片。接下来，你们就小组合作，一边仔细听我唱歌，一边找找歌里面唱到的秋天弯弯。我唱一样弯弯的东西，谁正好看到这张图片，就把它轻轻地拿在手里。

2．幼儿小组合作将图片按歌词顺序逐一贴在篮子图片上，完成图谱。

师：我们已经把歌曲里唱到的秋天弯弯都找出来了，可是歌曲里面先唱什么，再唱什么，最后唱什么，你还记得住吗?我给每组准备了一个“篮子”。看，“篮子”上有什么?(数字。)这些数字可以怎样来帮助我们将秋天的丰收按歌曲中唱的顺序装到“篮子”里呢?谁有好办法?

师：现在，请你们看好自己手里的小图片，装到丰收的“篮子”里，每组合作的时候同伴之间可以相互提醒。

3．教师展示幼儿小组合作完成的图谱，提醒每组幼儿根据播放的歌曲录音检查图谱是否正确。

师：瞧，刚才我们装的“篮子”多漂亮，其实这就是我们合作完成的歌曲图谱。让我们听着录音来检查一下自己小组的图谱对不对。

4．幼儿跟着琴声，手指自己组的“篮子"，轻轻哼唱歌曲。

(析：因为歌曲本身比较长，所以梳理歌词顺序是本次活动的难点。教师通过引导幼儿小组合作装“篮子”以及听歌曲检查图谱，不仅让幼儿体验了合作完成图谱的快乐，而且达到了隐性提示幼儿记忆较长歌曲的办法的目的，让幼儿习得了学习方法。)

五、看图谱学唱歌曲

1．幼儿边看“篮子”图谱，边跟着琴声大胆地学唱歌曲。

师：老师这里也有一个“篮子”，我们一起看着这个“篮子”，跟着琴声大胆地唱出来。(练习2～3遍。)

2．教师引导幼儿发现并贴出图谱中的休止符，鼓励幼儿边演唱歌曲边加入自己创编的休止动作。

师：你们在唱的时候有没有发现歌曲的这些地方怎么了?休止符就像一盏红灯提醒我们要停一下。想一想可以用什么动作来提醒我们在休止符的地方停一下呢?

3．幼儿同伴互助解决歌曲演唱中存在的问题。

师：你们觉得刚刚唱这首歌曲时哪个地方比较难，还不太会唱?现在可以提出来。大家一起来解决。

4．教师引导幼儿唱出情感，在休止符的地方加入两次拍手动作。

师：我们唱了这么多秋天弯弯的东西，其实这首歌曲的名字就叫《秋天弯弯》。你们有没有发现这首歌曲里面哪一句歌词连续唱了两遍呢?对了，秋天丰收了，大家都特别高兴，嘴儿都弯了。那你们觉得用怎样的声音和表情来唱这首歌会更好听呢?

(析：完整图谱的引入，使幼儿更直观地理解了歌曲的结构。由于有上一个环节合作完成简易小图谱的基础，幼儿很容易就理解了大图谱的意义，并且很快就跟随图谱学会了演唱歌曲。最后的交流讨论，更有利于幼儿理解人们对秋天丰收的喜悦情绪。在休止符的地方加入两次拍手动作的演唱方式，为幼儿接下来学习新的唱法埋下了伏笔。)

六、学习新的唱法

1．幼儿倾听教师示范第一句歌词的新唱法。

师：你们唱得真开心!农民伯伯丰收后更开心，他们也想来唱一唱呢。快来听，他们是怎么唱的?(教师根据幼儿的回答在图谱休止符处贴出“嘿嘿”的标记。)

2．幼儿尝试与教师合作演唱。

3．幼儿分组看指挥进行接唱。

(析：在这个环节中，教师运用接唱的形式与幼儿合作演唱，将幼儿的情绪推向高潮，使他们在享受唱歌乐趣的同时，充分展现自己的表现能力等，并对秋天丰收的喜悦情绪有了更为深刻的体验。)

延伸活动：

教师启发幼儿在活动后替换歌曲中弯弯的果实，仿编歌词，并继续选用多种不同的方式进行演唱。

秋天教案篇6

【活动背景】

秋天是五彩斑斓的，鲜艳、美丽的色彩让孩子们喜爱……而秋叶也是五彩斑斓的它不同于春天单一的绿色，在秋季里，有的叶子它会慢慢的变红、变黄......让孩子们走进自然，运用自己的感官发现秋天是多姿多彩的，秋叶是美丽的。

【活动目标】

1、观察欣赏秋天树叶的色彩、形状，感受秋叶美。

2、乐于参加活动，尝试用简短的语句表达自己的感受，体验活动的快乐。

3、培养幼儿的尝试精神。

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

重点：欣赏、感知秋天树叶的色彩美。

难点：尝试用简短的语句表达自己的感受。

【活动准备】

经验准备：幼儿有观察秋天落叶的经验，对颜色有初步感知，并初步了解秋天到了，树叶慢慢变黄、慢慢变红……

物质准备：情境创设“秋叶美景”、各种秋天的树叶实物、秋叶作品、操作用纸盒等。

【活动过程】

一、情境导入：初步感受秋天树叶的色彩、形状。

1、入活动室，引领幼儿欣赏秋叶美景：(创设秋天树叶的美景一角)

师：秋天到了，树叶宝宝变得好美呀，我们一起来看看吧!

问：秋天的树叶宝宝有些什么颜色呢?(幼儿自由回答，重点指导幼儿说出黄、红两种颜色的树叶)

2、引导幼儿仔细观察树叶，感受树叶慢慢变红变黄的过程。

师：我们一起来看看……秋天的这片树叶慢慢的变红变黄了，真美呀。

3、引导幼儿仔细观察树叶，感知树叶形状的美。

师：宝宝，你们觉得这片树叶像什么呢?(幼答)再看看，树叶还像什么?(幼答，重点引导幼儿观察形状)

师小结：秋天的树叶真美呀，有这么多漂亮的颜色，还有各种不同的形状呢。

二、作品欣赏，加深对秋叶美的感受。

出示秋叶风景画，引导幼儿欣赏秋叶美。(重点引导幼儿从颜色、形状、整体感觉、色彩对比等多方面欣赏)

师：说一说你最喜欢哪一幅，为什么?

三、集体创作，尝试大胆表现秋叶美。

师：秋天的树叶就像一幅幅美丽的画，老师准备了许多树叶宝宝，我们一起去把它变成美丽的画吧。

1、幼儿尝试操作，教师巡回指导，鼓励大胆创作的幼儿。

2、幼儿同伴交流，共同欣赏，感受画面的秋叶美。

四、活动延伸：

(1)继续捡落叶、说落叶，感受秋叶的色彩美。

(2)学一学秋叶飘的动作，听着《秋叶飘》跳一跳小树叶的舞蹈。

(3)为秋叶宝宝编一个好听的故事。

活动反思：

孩子们经常能在天上看见太阳，但是太阳到底是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言能力发展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事《小兔子找太阳》，让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象，而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验，再运用直观的图片进行辅助教学，更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言能力，丰富词句，激发其关注周围事物的色、形的兴趣，还可以拓展孩子的知识面。

秋天教案6篇相关文章：

秋天教案6篇