通过精心编写教案，教师能够提高课堂管理能力，优秀的教案应能激发学生的创造力，以鼓励他们提出独特的见解和想法，总结了小编今天就为您带来了《小松鼠》教案模板6篇，相信一定会对你有所帮助。
《小松鼠》教案篇1
一、教材分析：
这是一篇科学童话，通过对课文的学习，学生可讨论交流得知花生的果实长在地里这一特点，从而引导学生观察大自然中其他植物的特点，初步培养观察的兴趣。此文图文并茂，利于老师创设情境；小松鼠找花生中，心情由高兴变焦急再变奇怪，利于学生朗读练习；课文最后留下疑问：是谁把花生摘走了呢？利于学生续编故事，从而培养学生的想象和口语表达能力。
二、教学目标：
1、认识12个生字，学会“生、里、果”三个生字，理解“鲜艳”、“奇怪”、“自言自语”等三个词语意思，积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生的果实长在地里这一特点，初步培养观察植物的兴趣。
三、教学准备：一盆花。
四、教学设计：
?一〉自主探索与合作，解决字音和课文大意
1、学生通过自己读文，争取读准字音；同桌互读，帮助对方纠正错音；学生找出难读字音，老师正音。
2、学生边看图，边讲故事，初步了解课文大意。
?二〉创设情境，理解重点词
老师用生动的语言再讲《小松鼠找花生》的故事，边讲边操作。如讲到“小花在阳光下格外鲜艳”，可出示一盆鲜花，让学生感受花的鲜艳，再可将花放在太阳底下或强光下，让学生体验“格外鲜艳”，并用“鲜艳”或“格外鲜艳”说说话。还可让学生说说自己的感受，从而指引学生用恰当的语气读出。
当讲到“小松鼠感到很奇怪”时，可提问：小松鼠怎么会感到奇怪？从而更好的理解课文。当说到“自言自语地说”时，可问：哪位小朋友知道自言自语的意思，你是怎么知道的？自己学着小松鼠自言自语地说一说。
故事讲完后，老师以“花生真的'被偷走了吗？”引导学生讨论、交流，从而明确花生的果实是长在地里的。可让学生说说你还知道哪些可以吃的东西也长在地里。
?三〉续编故事，展开想象
老师引导：小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”后来，小松鼠又会怎么做呢？请小朋友想一想，和别人说一说。
?四〉巩固生字，练习书写
1、读词语。
2、书写生字，注意“里、果”的不同笔顺。
《小松鼠》教案篇2
活动目标：
1.培养幼儿勇敢的品质。
2.练习由高往低跳的技能。
活动准备：
1.高度为25——30的椅子若干。
2.录音带、录音机、大黄狗头饰一个。
3.场地布置如图：
活动过程：
1、调动身心，激发幼儿的兴趣
幼儿听音乐随教师做预备动作，如：手腕、踝关节运动，四肢运动，体侧运动，转圈，跳跃运动等，做好腿部练习。
2、自由练习
引导幼儿从椅子上自由跳下，体会落地时腿部的动作。
3、集中示范讲解
?1〉请1——2名动作正确的`幼儿示范。
?2〉教师讲解示范：两腿弯曲手后摆，用力蹬地向上跳，轻轻落地腿弯曲。
4、重点练习
?1〉鼓励幼儿勇敢地尝试从自己的“树”上跳下来。
?2〉鼓励幼儿从别人的“树”上跳下来。
?3〉鼓励幼儿尝试从不同的方向(如：向前、向左、向右)跳下来。
5、再尝试探索
提供更高高度的石凳，让愿意尝试的幼儿练习由高往低跳的动作。
6、体育游戏：〈大黄狗〉
7、教师简单小结，幼儿听音乐随教师做放松动作出场。
《小松鼠》教案篇3
【教材简析】
?小松鼠找花生》是义教课标实验教科书语文（人教版）一年级上册第１２０页。
这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题呼应又发学生思考。
【教学理念】
?语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。
?教学目标】
１、认识１２个生字，会写“生、里、果”３个字，认识１个偏旁“人”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
【教学流程】
一、创设情景，揭示课题
１、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁？
２、齐读课文，它东张西望在找什么呢？有没有找到呢？
二、初读课文，整体感知
１、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。
２、指名分自然段朗读，学生评价。
３、指导生字和有些长句（这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度）
三、细读课文，促进感知
１、学习第一自然段：
⑴指名读。
⑵（出示花生画面）这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗？
⑶指导朗读。（直观的画面。在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语。）
２、学习第二自然段：
过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。
⑴分角色朗读对话。
⑵松鼠认识了花生心情怎样？它为什么高兴？指导学生朗读“它想……”
３、学习三、四、五自然段：
过渡：小松鼠有３个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗？
⑴轻读第三、四自然段，全班交流，抓住“每天、都、等啊等啊、也”，并进行朗读指导。
⑵老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自语地说：“……”
⑶指导朗读“自言自语地说……”（可以加上动作、神态）
⑷表情朗读。
４、突破难点。
⑴（出示多媒体画面）小朋友，你能告诉小松鼠，花生躲到哪里去了吗？
⑵用“因为……所以……”说，为什么直到金色的小花都落了，小松鼠也没有看见一个花生。（以问促读，问促结合，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。）
四、回归整体，表情朗读
同桌朗读，边读边辅以动作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。
（课堂演读，变“讲台”为舞台，最大限度地使学生的思想情感得以升华。）
五、指导书写，教认新偏旁
１、练习生字并找朋友
２、学新偏旁，“田字格”和“母字部”注意“每”的笔顺。
３、学生看笔顺图，临写生字，教师巡视指导。
?小松鼠找花生》课文
[人教版课标本第一册课文]
大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠：这是什么花呀？鼹鼠说：这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：是谁把花生摘走了呢？
[教科版第二册课文]
大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠：这是什么花呀？鼹鼠说：这是花生的花。到秋天，会结花生，花生可好吃啦！小松鼠很高兴，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦！
小松鼠每天都到地里去，看看花生结了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一颗花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：谁把花生摘走了呢？
《小松鼠》教案篇4
【教学目标】
１、有主动识字的愿望，认识本课１２个生字，能正确认读相应的词、句。
２、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国的语言文字美。从中明白花生的果实生长在地下这一特点。
３、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。
【教学准备】
生字卡片；两盆盛开的鲜花；松鼠和鼹鼠头饰；课件一：谜语、花生、小松鼠图；课件二：隐现花生埋在地里的情景；课件三：游戏摘苹果。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
１、出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（猜出后出示花生图）
２、你们喜欢吃花生吗？（出示小松鼠）瞧，它也很喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它？
３、今天，我们就和小松鼠一起去找花生。（出示课题）
二、初读课文，整体感知
１、自学课文，要求：遇到生字多读几遍。
２、检查自学情况。出示生字、词，让学生提出困难字，指名生说你是怎么认识的？
３、出示课文插图，听录音，想一想哪几自然段是写第一幅图的内容，哪几段是写第二幅图的内容。
三、读中感悟，培养语感
１、出示图一：
⑴ 图上画了些什么？让学生明确图中花生花的位置。
⑵ 课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？
出示“鲜艳”一词，指名读。鲜艳是什么意思？课文里指什么鲜艳？平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）
⑶ （拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？出示“格外”一词，是什么意思？多美的花生花呀！（出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光或灯光下格外鲜艳。）
⑷ 四人小组读，选出读的最美的学生比赛读，评价，模仿读。（突出格外）
⑸ 花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢？谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。（表演）
⑹ 看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠有什么想法呢？
⑺ 自由选择第１或第２自然段有感情的朗读，可以读给同桌听，也可以读给好朋友听，还可以读给老师听。
２、出示图二：
⑴ 请你再仔细看花生地发生了什么变化？小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词。“奇怪”是什么意思？小松鼠为什么奇怪？
⑵ 谁能用奇怪的感觉把这一句话读一读？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）
⑶ 拓展读。可以加上适当的表情和动作，全班起立读。
⑷ 这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。出示“自言自语”，学生认读。 怎样表现自言自语呢？
⑸ 自由读， 指名读，学生评价，模仿读。
⑹ 小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？（学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。）
⑺ 那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。（演示课件：花生果实在地里）
四、发挥想象续编
课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。
五、复习巩固新字
１、完成课后练习“我会读”
聪明的孩子，你还会读这些词吗？开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。
２、游戏摘苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。
六、课外拓展练习
１、回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。
２、问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里的？
【设计理念】
１、注重识字形式的多样化：通过自学生字，自主提出有困难的生字，让学生充分发表自己的识字方法。巩固识字时，设计了摘苹果游戏，让识字在游戏中完成，激发了学生识字的激情。
２、注重在合作学习中朗读与感悟：本教学设计十分重视读的训练，以读为主，读中感悟。朗读的形式多样，有找朋友读；通过理解关键字，引导读；加上适当的表情动作读；读后进行评价，模仿读等。教学中还设计了每组辅导一名学生参加朗读比赛，不仅发挥了小组的合作精神，最主要的是提高了学生的朗读感悟能力。
３、注重培养学生的观察与想象力：新教材注重了图文并茂，所以学生爱读。教学中应充分发挥图的作用，通过观察了解图画内容，发挥自己的想象。如：观察第一幅图，引出“格外”一词，从松鼠与鼹鼠的对话，体会松鼠高兴的心情；观察第二幅图，引出“奇怪”和“自言自语”，从而激发学生的想象，花生到底到哪儿去了？
４、注重课内与生活实际的结合：教案中，我还设计了续编故事《花生找到了》和了解还有哪些植物的果实长在地里等环节。加强语文学习与生活实际紧密相连。
《小松鼠》教案篇5
一、活动目标：
1. 学习用简单的句子完整地讲述小松鼠用尾巴帮助他人的主要情节。
2. 尝试根据图片中动物的动作以及背景线索，讲述画面的主要内容。
3. 激发幼儿主动帮助别人和体验帮助他人的快乐。
二、活动准备：
1. 教学挂图4张；
三、活动过程：
1. 通过谜语，引出讲述的主角。
“尾巴像把降落伞，整天爱往松树窜，贪吃松果和松子，家住松树洞里面。”
引导幼儿根据谜面描述的松鼠外形特征猜谜底。
2. 启发幼儿围绕“尾巴”展开讨论，引出主题。
“小松鼠的大尾巴像把降落伞，真有趣！那你知道小松鼠的大尾巴有什么用吗？”幼儿进行讨论，用完整的句子来讲述。
3. 引导幼儿逐一观察图片讲述《小松鼠的大尾巴》。
a． 观察图一，讲述画面内容。
“你知道这是什么季节吗？你是怎么看出来的？（春天）
“春天小松鼠出门去，它遇见了谁？小鸡怎么了？小松鼠会对小鸡说什么？小松鼠是怎样帮助它的？”引导幼儿完整讲述图意。
b． 观察图二，并讲述图片内容 。
“这是什么季节？（夏天），小松鼠出门去，它又会遇见谁呢？”
“小蜗牛怎么了？小松鼠会怎么说？他是怎样帮助小蜗牛的？”鼓励幼儿连贯地讲述几句话。
c． 观察图片三，讲述画面内容。
“夏天过后是什么季节呢？你从哪里发现的？”
“秋天，小松鼠出门去，看见小兔在干什么？小松鼠对小兔说什么？它是怎样做的？”在前几次的经验上尝试较为完整地讲述一段话。
d． 教师先引导幼儿思考、想象故事情节，再出示图片让幼儿讲述。
“下面一幅图会是什么季节呢？（冬天）冬天天很冷，小松鼠还会出门去吗？它在家里干什么呢？你们猜，小松鼠会用它的大尾巴干什么？
出示图片四，启发幼儿仔细观察画面，鼓励幼儿讲述小松鼠用尾巴当被子盖的情节。
4. 带领幼儿边看图边完整地讲述故事。
在图片的提示下逐幅讲述，采用等待、留空的方法让幼儿主动地参与讲述并进一步理解掌握故事的情节。
5、 根据幼儿经验，拓展讲述话题：“小松鼠那么喜欢帮助别人，那你有没有帮助过别人？是怎么帮的？”鼓励幼儿回忆自己以往的经验，完整地讲一段话。小结：“帮助别人不仅能让别人感到快乐，自己也会觉得很快乐，让我们都来做个乐于助人的好孩子吧。”
讲述内容：
小松鼠的大尾巴
春天，小松鼠出门去，看见小鸡被雨淋湿了，小松鼠说：“小鸡，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。
夏天，小松鼠出门去，看见小蜗牛被太阳晒出汗了，小松鼠说：“小蜗牛，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。
秋天，小松鼠出门去，看见小兔在扫树叶，小松鼠说：“小兔，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。
冬天，天很冷，小松鼠在家睡觉，用它的.大尾巴当被子盖，真暖和啊！
《小松鼠》教案篇6
活动目标：
1、感知散文的主要内容，学习用简单的句子讲述四季中小松鼠帮助别人的情节。
2、尝试根据图片以及教师的语言提示，讲述画面的主要内容。
3、培养幼儿愿意帮助别人，体验帮助别人的快乐。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
活动准备：
1、教学挂图：《小松鼠的大尾巴》。
2、松鼠手偶一个。
3、幼儿用书。
活动过程：
一、出示松鼠手偶，引出故事。
1、教师：今天，我们班来了位小客人，它是谁呀？
2、教师：你知道小松鼠的尾巴长的什么样？它的大尾巴像什么，有什么作用？
二、根据画面的背景，引导幼儿初步了解画面内容。
1、小松鼠有许多动物朋友，它带来了一些和小动物的照片。
提问："小松鼠和谁一起照了照片？这些照片是什么季节照的？你从哪里看出来的？"
2、 请小朋友帮忙把这些照片按季节先后来排排队。
教师："为什么要这样排？"三、教师引导幼儿逐一观察图片，理解故事内容，讲述故事。
1、观察图一，教师提问：
（1）这是什么季节？
（2）春天下雨了，小松鼠出门去，它遇见了谁？小鸡怎么了？
（3）小松鼠对小鸡说什么？小松鼠是怎样帮助小鸡的？
2、观察图二，引导幼儿讲述图片内容。
（1）这是什么季节？天气怎么样？
（2）小松鼠出门去，它又会遇见谁呢？
（3）小蜗牛怎么了？小松鼠对小蜗牛说了什么？它是怎样帮助小蜗牛的？
3、观察图三，教师提问。
（1）这是什么季节？天气怎么样？
（2）秋天，小松鼠出门去，它又遇见了谁呢？小兔在干什么？
（3）小松鼠对小兔说了什么？它是怎样帮助小兔的.？
4、观察图四，鼓励幼儿运用已有经验讲述。
教师提问：这是什么季节？冬天很冷，小松鼠会用它的大尾巴干什么？启发幼儿看图，大胆讲述画面的内容，鼓励幼儿讲述小松鼠用大尾巴当被子盖的情节。
四、教师引导幼儿看图完整地讲述故事。
鼓励幼儿和教师一起讲述画面。在讲述过程中，教师采用等待、留空等方法让幼儿填空，讲述图片内容。
五、鼓励幼儿与同伴自由讲述，小松鼠大尾巴的作用。
小松鼠出门去，除了遇见这些小动物外，还会遇见谁？它还会怎样帮助别人呢？
六、组织幼儿讨论，体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
1、教师：小松鼠用它的大尾巴帮助了小鸡、蜗牛和小兔子，这些小动物高兴吗？
2、教师：小松鼠帮助了别人，它自己心里高兴吗？为什么？
3、教师：你在什么时候，接受过别人的帮助？别人帮助你，你心里感觉怎样？
4、教师：你在什么时候，帮助过别人？你感觉高兴吗？
活动延伸与建议在日常生活中，鼓励幼儿帮助同伴和他人，讲述自己是如何帮助他人的，体验帮助他人的快乐。
散文：小松鼠的大尾巴春天，小松鼠出门去，看见小鸡被雨淋湿了，小松鼠说："小鸡，我来帮助你吧！"小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。
夏天，小松鼠出门去，看见小蜗牛被太阳晒出汗了，小松鼠说："小蜗牛，我来帮助你吧！"小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。
秋天，小松鼠出门去，看见小兔在扫树叶，小松鼠说："小兔，我来帮助你吧！"小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。
冬天，天很冷，小松鼠在家睡觉，用它的大尾巴当被子盖，真暖和啊！
教学反思：
此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。
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