一份出色的教案一定是我们认真分析了自己的教学任务后写出的，写教案是教师提高自己教学能力的重要方式之一，总结了小编今天就为您带来了结构游戏中班教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
结构游戏中班教案篇1
活动目标：
1、 让幼儿运用各种材料排列、组合、连接，合理布局搭建公园主题造型，并引导幼儿合理地利用替代，自制的游戏材料。
2、 鼓励幼儿互相合作表现主题，体验合作的乐趣。
3、 创造性地开展游戏，丰富游戏情节。
活动准备：
雪片花胶粒、树枝、大型积木、可乐瓶、泡沫、地垫等。
活动过程：
一、 引导幼儿发现和解决上次游戏存在的问题。
如：游乐场的玩具不够丰富；围墙不够对称……
二、 引导幼儿使用材料大胆建构、篱笆、围墙（如加强围墙的对称性、使用废旧材料搭建游乐场的设施等）启发幼儿用辅助材料布置的公园内的场景。使我们的公园看起来更加美丽。
三、 提出本次游戏的要求。
（1） 在游戏中控制自己的声量
（2） 不破坏他人的建构成果
（3） 玩具归类收拾等
四、 幼儿分组自选材料自由塑造、拼搭。
五、 教师巡回指导，引导幼儿学会商量、分工，鼓励幼儿互相合作，共同完成作品。
六、 引导幼儿在建构的基础上，开展角色游戏。
结构游戏中班教案篇2
活动目标
1、学习用建构材料，运用拼接的技能搭建火车。
2、引导幼儿学习运用辅助材料。
3、培养幼儿健康活泼的性格。
4、能根据指令做相应的动作。
活动准备
1、提供智高乐插塑、螺丝玩具、可乐罐、卷纸芯、胶卷芯等。
2、火车图片。
活动过程
1、教师以小朋友要旅行，要乘坐什么样的交通工具引题，激发幼儿学习的兴趣。
2、引导幼儿观察图片，了解火车的基本结构。
3、教师与幼儿一起分析搭建火车要用哪些材料，应该怎么搭?
4、引导幼儿观察这些辅助材料应该怎样使用。
3、幼儿分组活动
(1)用智高乐插塑搭火车。
(2)用可乐罐、矿泉水瓶、卷纸芯搭建火车。
4、作品展示：组织幼儿互相欣赏同伴的作品。
5、游戏评价：请幼儿大胆地对自己或同伴进行评价，教师进行总结性评价。
反思：
幼儿在活动过程中，由于个人的表现要溶于整个集体，所以特别注意个人行为，遵守活动规则，在互动活动中，引导他们发挥个人的特长，通过游戏，我逐个了解各个幼儿的动手能力、团结精神和个性特点并及时调整以下的游戏活动，促进幼儿各方面的均衡发展。
小百科：火车、又称铁路列车，是指在铁路轨道上行驶的车辆，通常由多节车厢所组成，为人类的现代重要交通工具之一。
结构游戏中班教案篇3
教学目标：
1、读懂课文，知道北海公园的风景如画，闻名世界。
2、学习抓重点句，理解自然段的内容。
3、练习朗读课文。
教学重点：
1、感受北海公园风景的美丽如画，知道北海公园闻名世界。
2、学习抓重点句，理解自然段的内容。
教学难点：
体会第三自然段的写作顺序。
课前准备：
投影
教学过程：
一、导入
1、叙述第一自然段。
2、现在北海公园正在评选最受游客喜欢的景点，同学们愿意参加吗？
要想做出公正的评选，首先我们要了解这些景点的特点。
3、课文主要介绍了北海公园的哪几个景点？
4、（歌曲）让我们伴着这优美的歌声，去观赏这美丽的风景好吗？
（板书：琼岛、白塔、五龙亭）
二、新课
（一）第二自然段
我们先到琼岛去看一看，好吗？（琼岛图）
琼岛在北海公园里的什么地方？
1、轻声地读一读第二自然段，想一想，琼岛的景色怎么样？你是从哪感受到的？划出有关的词句。
2、汇报。
（1）岛上到处是苍松翠柏，绿树鲜花。
师导：是只有几棵树吗？你怎么知道树多花也多？
你是抓重点词来理解的。
师导：怎么读才能让人感受到树多花也多呢？
（生）自由读，指名读。
引：琼岛上除了有绿树鲜花，还有什么？
（2）高大的宫殿、庙宇，精巧的亭台、楼阁，以及长廊、短桥，奇洞、怪石，如同仙境一般。
①你们觉得仙境什么样啊？
②你还从这句话中的哪个词能感受到景色美啊？
③读读这句话，边读边想象一下这些各式各样的建筑。
④这些建筑有的高大，有的精巧，有的长，有的短，有的奇特，也有的怪异，现在我们就一起观赏观赏这些各不相同的建筑。这是……
⑤读读这句话，让我们听出这里的景色像仙境一样的美。
⑥刚才我们是用想象的方法来感受琼岛景色美丽的，这也是一种学习方法。
（3）岛的周围水面开阔，湖水平静得像一面大镜子，映出了蓝天白云的倒影，也映出了琼岛那美丽的身影。
边读边想象湖水的样子，把你想象到的情景读出来。
3、琼岛的景色真是太美了，美美的读读第二自然段，再次感受一下。
4、刚才我们是通过哪些方法来理解琼岛景色美丽的？
（二）第三自然段
琼岛上还有一个建筑，也是北海公园的标志性建筑，你们知道是什么吗？出示：白塔的'照片
1、默读第三自然段，想一想这段写了白塔的哪几部分？（指图）
2、白塔给你留下了什么印象？（板书：高大雄伟）
3、默读第三自然段，想一想你是从哪些词句感受到的？你可以用抓重点词的方法，也可以用想象的方法，还可以用你喜欢的其他方法来理解。
4、汇报。
（1）塔基有三层，每层都有一人多高。
那三层得多高啊？感觉怎么样？读读描写塔基的这句话，读出你们的感受。
（2）塔身高30多米，最大的直径有14米。
你到底从哪看出白塔高大雄伟的？30多米有多高啊？（十层楼）
感觉怎么样啊？高
还能从哪个词看出白塔高大雄伟？
相当于全班同学手拉手，拉成一个大圆圈，才能把白塔围起来。
感觉怎么样啊？粗带着你们的感受，读读这句话。
（3）高高的塔顶上，覆盖着一顶镏金宝盖。
宝盖什么样啊？在太阳地照耀下，金光闪闪，显得很有气势。
宝盖上还有什么呀？
想象一下：我们站在白塔下，一阵风吹过，你能听到什么声音吗？会有什么感受？
带着这种感受读读这句话。
（4）三层的塔基，加上30多米高的塔身，再加上塔顶，感觉白塔怎么样啊？
读读第三自然段，感受一下白塔的高大雄伟和洁白精美的特点。
（5）这个自然段是围绕哪句话写的？
作者是按照什么顺序观察白塔的？
（三）第四自然段
过渡句：仰望高大雄伟的白塔后，我们下山到湖北岸的五龙亭去看看，好吗？
1、快速的浏览一遍第四自然段，想一想这段是围绕哪句话写的？
2、读这段，边读边想象五龙亭造型别致的样子。
3、用你自己的话说说，你想象到的五龙亭怎么别致啊？
（哦，你是从花纹来想象的。）
4、把你认为别致的地方读一读，可以是一句话，也可以是几句话。
5、这就是五龙亭，谁能用你的朗读来给大家介绍一下五龙亭怎么别致。
其他同学放下书，我们一边听着他的朗读，一边观赏五龙亭。
6、再读读这段话，感受五龙亭的造型别致。
（四）第五自然段
1、我们已经游览了三个景点，你们最喜欢哪个景点啊？为什么？这是一种什么美？
琼岛是如同仙境一般的美，白塔是高大雄伟的美，五龙亭是造型别致的美。看来这些景点各有各的特点，这个评选真是挺难的。
2、北海公园里只有这三个景点吗？读第五自然段。
你怎么知道还有很多景点？
三、总结
我们一起观赏一下其他的景点。
正是有这些各具特色的景点，才构成了——美丽的北海公园。（齐读）
这么美丽的北海公园就在北京，而且在几百年前就建造好了，此时你们想说点什么吗？
结构游戏中班教案篇4
游戏目标：
1、培养幼儿的合作能力,通过合作共同建构完成主题。
2、巩固幼儿合理布局的能力,并尝试使用多种材料进行建构。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、发展幼儿的动手能力。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
游戏准备：
1、教师布置好游戏场景。
2、结构材料：雪花片、立体建构积木等。若干辅助材料：皱纹纸、硬板纸、罐子等。
游戏指导：
一、手指游戏导入
1、复习手指游戏《点点虫》。
2、春天的公园会有些什么呢？
二、引导幼儿回忆以往的经验，想象鼓励创造
1、老师这里有几张设计图，请幼儿根据设计图来用各种材料来建构一下。
2、出示图片，介绍建构内容及材料运用。
三、交代建构要求：
①我们走路时在哪儿走？
②碰倒了别人的积木怎么办？
③建构时声音要小点，完成了要学会收拾。
2、幼儿自由讨论，选择自己喜欢的物体进行建构。
四、幼儿建构，教师指导
结构游戏中班教案篇5
活动目标：
1、感受4/4拍音乐的优美，了解日本音乐的风格。
2、学习走碎步。
活动准备：
图谱、课件、道具扇子（书、花草）
活动过程：
（一）激趣：聆听大自然的声音，辨别声音的强弱、长短。
（1）石块：让幼儿探索三至四块石头可发出的声音，例如互相撞击、摩擦等不同的效果。
（2）树叶：让幼儿探索树叶可发出的声音（握碎、吹动、晃动、踏碎），比较各种树叶可造出的效果的不同。
（3）拨动橡皮筋发出的声音
（4）自己身体发出的声音（如：捻指、打舌等）
（二）指导认知：
1、欣赏音乐，让幼儿说说自己对于音乐的感受
教师导语：小朋友听了这首歌曲有什么感受吗？是欢快还是优美的，是热烈的还是缓慢的？
2、带领幼儿拍打歌曲节奏。
教师导语：小朋友们今天老师的小火车带来了一群音符宝宝，我们一起和他们打个招呼吧！（出示图谱，与幼儿一起拍打节奏）
3、结合课件再次欣赏音乐，理解歌词内容。
在这美丽的公园里，到处鲜花青草地。
多幽静，多漂亮，我要爱护珍惜它。
4、学习歌词并指导幼儿按照节奏型朗读歌词。
教师导语：现在老师神奇的小火车要带着小朋友去唱歌，但是要求小朋友们得按照小火车里音符宝宝的节奏把歌词说出来火车才可能出发哦，我们比比哪个小朋友说的最棒！
（三）复习巩固：
1、教师与幼儿一起以多种形式演唱歌曲。
（教师先清唱歌曲，在逐步和幼儿一起跟随钢琴或磁带演唱）
2、让幼儿欣赏日本的舞蹈，介绍日本舞蹈的特点（重点强调小碎步）。
（歌曲唱完了，咱们一起来欣赏一下日本舞蹈吧）
3、利用道具扇子（书）等带领幼儿做日本律动。
4、幼儿自由创作动作，教师提醒幼儿加上小碎步。
（四）迁移运用：
利用乐器进行伴奏（重拍用铃鼓拍打）
（五）扩展放松：
引导幼儿要爱护花草树木等。（结合道具花草等幼儿进行情景表演）
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