遇到火灾突发时千万不要大乱章法，要镇定用正确的方法自救。我来向大家谈谈如何自救吧！处在烟火中的，如果烟火不大，可以俯身行走，如果烟火太浓，必须卧地而行，同时用湿毛巾捂住口鼻（在火灾中丧失的人，多数不是被烧死的，而是吸入过多的有毒烟雾而死）如果衣服着火，要立即在地上打滚，把火压灭。在烟火中的人不要叫喊，防止吸入毒气可以向火场外面抛掷东西，让外面的人发现你所在的位置前来救援。如遇山林火灾，要朝逆风的方向奔跑，这样才可以摆脱火焰的追逐。如果楼房发生火灾，可以把湿棉被，毯子等披在身上，顺楼梯逃生，不到迫不得已千万不要跳楼。

如果楼梯口被封住，可以通过窗口，阳台逃生，用绳子或把撕开的布条连接起来，栓在窗口，阳台上，顺着绳子或布条望下滑，也可以抓住屋外的排水管望下滑，在底层的人可以用竹竿逃生，如果不能逃离楼房，应想办法进入卫生间或厨房。因为卫生间和厨房面积小，容易封闭，可以隔绝烟火，另外，卫生间和厨房里有水龙头，可以随时熄灭火焰，如果火势太大，卫生间和厨房也能安身，确实需要跳楼逃生，千万不要站在窗口往下跳，可以让身体贴着墙壁往下滑，这样既可以双脚先落地，又能减小落地高度，也可以防止头部受伤。另外我们应该学会使用干粉灭火器，一：右手托着压把，左手托着灭火器底部，轻轻取下灭火器。二：除掉铅封。三：拔掉保险销。四：左手握着喷管，右手握着压把。五：在距火焰两米的地方，右手用力压下压把，左手拿着喷管左右摆动，喷射干粉覆盖整个燃烧区。

发现火情，要迅速告诉大人，并尽快拨打119火警电话，通知消防队来救火，在电话中说明火灾发生的地点、周围的道路情况。帮助消防队更多地掌握火场情况，尽快到达火场。

只要我们了解消防安全知识，在遇到火灾时不慌张，我们便能在火灾中安全撤离，保住生命！

家长生命教育心得体会篇2

接上篇：生命故事是一本最好的教科书（上）

生命故事是一本最好的教科书（下）

以前我一直以为这一切是理所当然的，学习了爱与幸福理论，聆听了这么多生命故事，知苦惜福，我才真正明白父母给我们的这份爱太厚重了，我发自内心深深地感恩他们，感恩他们不仅给了我们生命，还给了我们人间最珍贵的真爱。

非常幸运的是，我的先生也来自一个有爱的家庭，婆婆又是一个特别智慧的女人，公公婆婆也非常的恩爱。感恩爱与幸福，让我悬崖勒马，改头换面，重新做回小女人，与夫君恩爱。从生命故事中明白了原生家庭对一个人的成长经历的重要性，学习之后我开始努力给予2个孩子更好的原生家庭，我也惊喜地发现，我曾经对孩子的学习的纠结在不知不觉中放下了。

2015年，面对着女儿叛逆的种种表现，我没有太多的焦虑恐惧，相比2年前由于女儿谈恋爱给我带来的压力，恐惧，简直是大相径庭，当郑委老师告诉我，青春期的孩子会不断挑战家长的原则底线时，一语点醒梦中人，我和先生及时商量，与女儿深入交流，商定了一系列底线原则，结果这段时间来女儿的情况大大改善，她坦言自己曾经交友不慎，要吸取教训。任何事情都是来让自己成长的，在与女儿的交锋中，我有意退居其后，让先生出面与她交流，父严母慈，在这个过程中我再次深刻地体会到为什么说男人是天生的教育家，为什么说夫妻关系重于亲子关系，夫妻合力，其利断金。我对宽严有度，对爱是无条件的，有原则和底线的有了更切身的体验。感恩亲爱的同修，你们的生命故事，让我知苦惜福，让我有了前车之鉴，更加坚定地走在爱与幸福的大道上。

聆听了这么多生命故事，在指导师研修班最深切的感受就是郑委老师太不容易了，10几年来，多少人鼓足了勇气将压在内心的那块石头倾诉给郑老师，郑老师要帮助每个家人保守秘密，陪伴他们在成长过程一次次去面对那份撕心裂肺的痛，直到这个生命绽放了，而这个过程何其漫长，郑老师也是个普通人，这钟负能量，这份压力不是常人所能承受的，心疼之余，我也暗暗下决心希望自己能更快地成长，分担老师的一些压力。

在过去的这一年里，我能明显感觉到自己在陪伴学员成长的过程中那点点滴滴的变化。印象最深的就是厦门的1个主要学员，一个是llc家庭，她是特训一期的学员，2014年12月特训一期之后，我对她有点摸不透的感觉，觉得她很游离，有点自私，不怎么参与当地活动，心里对她有不舒服的感觉。当时厦门有3个休学家庭，另外2个妈妈充满焦虑，非常积极主动参加沙龙，参与活动，而她好像没有太多焦虑，什么活动也不积极主动，其实后来我才明白那时的她并不太相信爱与幸福能解决她家的问题。

后来有个契机，也许是她开始对我有了一些信任，她坦诚地向我诉说她的人生经历，她面临的困惑，我才感受到这个生命的痛，明白她为何如此的徘徊，挣扎。我对这个生命开始有了悲悯之心，在后来的沙龙活动中，她来的次数越来越多，老公偶尔露露面，在庆祝父亲节的活动中，她上台大胆向老公忏悔，忏悔自己这么多年的迷失，她的行为让我对这个生命有了敬佩心。

北京孝亲营的启动仪式，她作为主要负责人，策划了我们的节目，我开始感受到llc满满的能量，到11月的厦门3期，指导师年会，厦门第四期孝亲营，不仅看到他们夫妇俩超强的工作能力，更看到他们全身心地付出，他们的这份无私，这份爱深深地感动了我，我对这个生命萌生了敬畏心。这一刻，我才真正明白郑老师讲的，指导师不是来指导别人的，指导师陪伴生命的成长过程就是指导自己成长自己的过程，从llc身上，我看到自己的慈悲心和敬畏心一点点在滋长，我看到自己对每个生命的平常心和无分别心也在一点点滋长，感恩亲爱的学员，是你们的生命故事让我成长了自己。

很多人可能都有这样的感觉，觉得郑老师太神了，会看面相，学员简单的几句话他就能判断出是哪一类的学员，家庭情况是什么样的，我也和大家一样，对郑老师的这一功夫很仰慕。在成为指导师的第一个完整年度，虽然工作依然忙，由于我的工作性质，很多需要与境外联系，我每天下班到家都接近8点，吃完饭散步20分钟，9点开始指导，通常10:30左右才结束，每周有3-6个指导，还要参加沙龙及爱与幸福的活动，接学员电话，微信回应，自己的时间确实安排得满满的，可是我仍然记得郑老师和宋老师一直强调的，一对一的指导量是对指导师最基本的要求，我努力坚持着，不断反思总结各种家庭的案例，规律。

在去年12月底南宁的心心之旅过程中，当我谈到一些家庭的夫妻关系的种种表现以及背后的成因时，不时有学员告诉我，老师，我就是你说的这样的，我曾经有过这样的经历。那一刻，我的内心有了一丝欣喜，我为自己在这些生命故事中找到一点规律而感到兴奋，也更加明白郑老师的神功是他在几万个案例基础上总结的结果，作为一名新指导师，我才刚刚起步，我知道自己还有很大的提升空间。

2014年成为指导师之前，我更多的是想利用自己的业余时间在爱与幸福做点力所能及的事情，经历了1年半的时间，听了几百个生命故事之后，我的想法悄然转变。一切都是最好的安排，在2015年，我面临着一次巨大的商业利益诱惑，这样的机会也是多年前我梦寐以求的，结果我选择了放弃，对很多人而言是难以置信的，但现在的我非常明白自己想要一个什么样的人生，自己的人生价值和意义。

感恩生命故事这本最好的教科书，唤醒了我，让我在年近半百时坚定了自己的人生方向。

（全文终）

本文知识产权归爱与幸福所有！

家长生命教育心得体会篇3

“生命是美好的，生活是多姿多彩的，而拥有这一切的前提是安全。”参加《生命安全教育》教材培训以后，我强烈的意识到对于一个孩子，对于一个家庭，对于一个学校，学生的安全是如此重要。千万的中小学生生活在幸福、温暖的家庭里，受到家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险，但根据调查统计：

1、全国每年约有1。6万名中小学生非正常死亡，每天约有一个班的学生消失;

2、45%的事故是因为学生安全意识淡薄引起，18%的事故是管理问题;

3、80%的事故是可以通过教育、防范和加强管理提前采取措施避免的。

通过这些数据我们应该明白《生命安全教育》的重大意义。通过学习，我知道了学校一切工作必须以安全为前提，没有安全保障还谈什么工作学习生活，更不用说管理，只要时时事事把教育放在第一位，把安全融入所有教育教学及管理之中，就会最大限度地防范于未然。

而《生命安全教育》这一学科就是对学生进行安全教育最好的平台。通过教学，我们可以提高学生自我安全防护能力，保障学生人身安全，规避一些风险。教材由平安童话、平安导航、平安童谣、平安童操四部分构成一个教学内容，通过学习可以让学生掌握一定的安全防护知识，从而减少安全事故的发生，使学生终身受益。

通过学习使我进一步体会到;校园安全管理的成败，直接影响到学校教育教学质量，制约着学校的发展。生命不保，何谈教育。培训班上，多位专家、教师通过调研和收集大量数据，帮我们分析，近年来交通、火灾、爆炸、踩死踩伤、翻船溺水等特重大事故仍时有发生。食物中毒、服用药物引起的不良事件、不法分子冲击校园扰乱学校秩序伤害师生的案件都有增长趋势。这些事故、事件的发生、不能不引发我们的深思，学校正常的教育教学秩序被打乱了，学生的身心健康会受到伤害、死伤学生的家庭遭受不可挽回的损失。同时，也给社会增加不安定因素，造成比较严重的社会影响。这些事件、案件的酿成、固然有因，但与我们主观上对安全工作不够重视、疏于管理以及对社会不法分子斗争不力有很大关系，致使许多本来可以避免、甚至根本不应该发生的事故、事件发生了。正因如此，我们更应从现在开始提高认识，提高警惕，始终上紧安全弦。生命好比铁树开花，只开一次，为我们家庭幸福美满，为了孩子能够健康成长，我们要把生命放在第一位，每时每刻提醒学生要珍爱生命，安全第一，让他们在安详的环境中茁壮成长。

总之，开展中小学生生命安全教育是造福下一代的“造福工作”，这门课程会让我们懂得生命是宝贵的，平平安安、没有危险的生活比什么都重要。

家长生命教育心得体会篇4

今天我们学习了周节老师的关于《生命教育》的讲座，短短一个小时的学习，让我对生命有了更深的思索与感悟。生命，玄妙的东西，两个肉眼所不能见的细胞结合而诞生的我们，真是世界上最难以描述与研究的。在我看来什么奇迹的诞生，都没有一个婴儿的孕育来的这般震撼人心。自人有思想以来，由远古时对自然的崇拜，到对神的崇拜，再到自我精神的觉醒，这几千年的时间对宇宙来说不过是瞬间，但对我们来说却是近乎永恒的磨难。因为生命的最终结果只有一个，也是唯一的一个：死亡。人死之后，所有的一切都化为了云烟!于是很多人开始迷惘，开始痛恨，开始自我堕落!

诚然，生命的最终结果是死亡，但是，我们绝不能因为死亡而放弃生命。谁给了我们生的权利?是我们自己!谁又能把我们生的权利夺取?只有你自己!哪怕是生我们的父母，哪怕灾难与疾病，哪怕是所谓的神佛，都没有权力夺取你的生命!我们要学会享受生命，享受生命中的七情六欲!无论是幸福甜蜜、辛酸浪漫、成败荣辱、生离死别，我们都应该去享受它，因为我们是这世界唯一能享受这些感觉的生命体!我们应该骄傲，骄傲我们能经历这些事，这些情。所以我们要学会享受生命，享受生命带给我们的一切，欢乐抑或不幸。其实，生命就是一个过程，这个过程是丰富多彩的，是令人神往的!因此，有人不断发出“活着，真好!”的赞叹!有故事云：苏格拉底和一个朋友相约到一个很远的地方去游览一座大山，据说那里的风景如画，犹如仙境。几年以后，两人相遇了。他们都发现，那座山实在是太遥远了，他们就是走一辈子也难以到达那个令人神往的地方。朋友十分沮丧地说：“我用尽精力奔跑过来，却什么也没有看到，真是太叫人伤心了!”苏格拉底掸了掸身上的灰尘说：“这一路上有那么多美丽的风景，难道你都没有看到?”朋友说：“我只顾朝着遥远的目标往前奔跑，哪里有心思欣赏沿途的风景啊?”“那就太遗憾了。”苏格拉底说：“当我们追求一个遥远的目标时，要知道沿途处处有美景!”人生何尝不是如此呢?只有认识到生命的短暂、一起不复返，才会想到珍惜生命。只有意识到生命属于自己且只有一次，才渴望抓紧每一个现在、重视每一个过程!只有了解生命的真实过程，才会让人们更加尊重和热爱生命，甚至能够更加平静地面对死亡。

生命教育体现了人权的基本理念——生存权。如果没有生存权，其他的权利无所依附，“皮之不存，毛将附焉”?实施生命教育，就是让学生关爱生命，更加注重提升生命质量，更注重实现生命价值。

生命教育也有成功经验，从去年底开始，成都的石室中学率先把中学的生命教育纳入学校德育总规划，开展生命教育课堂教学和综合实践活动。其内容为三维生命教育，包括生存意识教育、生存技能教育和生命价值升华教育三个层次，就是从活着、到活好、再到活出价值。这是值得赞赏的，生命教育，不仅关爱生命，更注重实现生命价值，把生命观、价值观观和实践观结合起来。

今天的生命教育讲座，让我明白了对于自己的终极真理，热爱生命，珍惜现在，好好为了自己的梦想而奋斗。

家长生命教育心得体会篇5

“生命”，一个多么鲜活的词语；“安全”，一个多么古老的话题；“幸福”一个多么美妙的境界。一人安全，全家幸福；生命至上，安全为天；安全第一，预防为主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全构筑了我们美好的家园，成为连接亲朋好友的纽带。通过校园安全整治活动，我再一次深刻的休会到：在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，在安全的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前，必须要警于思，合于规、慎于行；必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全；必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。

也许不少人会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害；认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。我认为，这决不是安全的全部。即便是一个具有健全的体格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不强，糊里糊涂攀兄弟、结姐妹，既有拉帮结派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞义气、惹事端，不但喜好随波逐流，而且希望出点乱子；这表现出来的就是思想上的安全问题。无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故，轻者可以伤及体格，重者能够危及生命，它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕。臧克家先生在《有的人》一诗中写道：“有的人活着，他已经死了。”我想，那些失去健康的精神追求、迷失正确的'人生方向、空有一架活着的躯体行尸走肉的人不就是思想残缺的产物吗？这种“产物”充其量只能是没完没了地吸取消化父母亲血汗的机器，只能成为社会发展长河中的废物，甚至成为危害社会发展的危险物。

家长生命教育心得体会篇6

生命教育强调以人为本，关注人的整体健康发展，而生物课堂恰恰是生命教育的沃土。《标准》中明确指出“生物课程必须根据学生身心发展和生物学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的创新精神和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。这正是把学生作为学习的主体，生命的主体，发展的主体。

那么，对于我们老师来说，这就意味着我们要不断提高课堂教学水平，什么样的课堂是充满生命意味的?

首先要培养良好的心理素质。良好的心理素质是人的素质的重要组成部分，任何人才都应以心理健康为前提条件。积极的心理学认为人人都是教育者，人人都是自我心理的调适者，人人都有积极的心理潜能，都有自我向上的成长能力。因此，心理健康教育是素质教育的具体实践，必须全面渗透在学校整个的教育过程中，因为教师是学生成长过程中的重要他人，对于学生的身心发展会产生重大影响。在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。教师要引导他们关爱生命，关注自身的价值;它不能以成败功利来评价。事实上学生的心理健康教育过程需要不断摸索实践，需要具体措施的有力保证。

其次要不断提高课堂教学水平。什么样的课堂是充满生命意味的?我挺看重“乐趣”二字。只有是有乐趣的，才是充满生命情怀的，才是对学生的学习最有帮助和提高的。如果我们老师只是一味地去教去讲，这种填鸭式的教育又如何能符合当下新课程的精神呢?只有是充满童真童趣的，符合孩子心理特点的，有人文关怀的，才能被孩子最大限度的接受，我们的教育也才会更具有意义。做老师的太过一厢情愿，太过霸道，而忽略了那小小生命自己的体验和思考。做老师的总是要求全体统一，按一个步调去学习去生活，久而久之，必然会抹杀了学生自己的思考和创造力，没有独立思考和创造力的学习，归根结底也只能算是被动的，无效的学习。真的希望，我们教师能成为一个更具有人文关怀，更有人情味的老师，成为一个因为观察而更敏锐地捕捉快乐和阳光的人。

再个是家庭的影响。家庭折射出来的社会各种因素，正以极强的力量影响着孩子。家庭的心理健康教育比学校更有份量。家长是孩子教育的第一责任人，是孩子永远的老师，家庭留给孩子的烙印是终身的。学校教育再尽职尽责，也难与家庭的影响相抗衡。所以，如何在家庭这个层面注重心理健康教育，值得我们认真探讨。因此，家庭教育的重要性必须高度重视。教人育人的问题，我们教师自身难以完全担当，必须依靠全社会的共同努力。

总之，生命教育是一种新的教育理念，作为教师的我，要在这种新理念的引领下，关注每一个学生，为学生构建起一个自主、合作、探究的学台，把他们看做生命发展的主体，相信每一个学生都有发展的潜能。在教学中，尊重学生的人格，珍视学生的独特性。每一个学生都是正在成长的人，难免会犯错误，我要允许学生犯错误，重要的是帮助学生解决问题，改正错误，从而促进学生的进步和发展。

我愿意尽己微薄之力，努力做好这项工作，为学生送去安慰，送去阳光，让他们轻松健康地成长。

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