我很荣幸地参加了由县教研室组织的暑期英语培训。县教育局对这次培训非常重视，在培训动员会上孙局长多次强调大家要从思想上重视起来，认真听讲座，认真完成任务，努力让自己成为优秀的教师。我们英语教研组的张丽丽主任和张瑞芳老师每天亲自组织全体学员参训，以身作则，除了必要的工作外，一直和我们参加培训学习。张主任一直在激励我们要好好珍惜这次来之不易的家门前的培训学习机会。的确，这次培训让我们得到了更多的锻炼，同时，也激发了我们对工作的热情。

这次培训与我以前参加过的培训有明显的不同。既紧张忙碌又温馨快乐。特别是培训形式的变换。以前差不多都是听听讲座，而这次侧重了我们的教学实践。培训紧紧围绕一线教学和课堂实录展开，毫无疑问这更切合我们的实际需要，更有利于提高我们的业务水平。

在培训中，我认真聆听专家们的精彩讲座，仔细观摩优秀教师的领路课，积极参与同行们的讨论交流，重新反省与审视自己的教育教学观和教学策略，让我对英语教学有了更深的理解：

一、必须具备扎实的基本功

对于英语教师这一点尤为重要。如果我们的语音语调优美清晰，知识讲解精彩绝妙，教态亲切自然，板书工整，相信我们会像磁铁一样牢牢地吸引住孩子们的。如果还能熟练地应用现代化教学手段，那更是锦上添花。

二、要透彻理解教材，灵活使用教材，开发教学资源，从实际出发进行教学设计

三、活化英语课堂教学，提高学生运用英语的能力

我们需要坚持快乐式教学理念，创设英语环境，采用灵活多样的教学方法，构建新的教学模式，组织丰富多彩的课堂活动四、要讲究提问、启发的艺术

课堂提问是一种最直接的师生双边活动，它的有效性直接决定我们的教学质量和水平。我们不能不停地问学生：yesornot?doyouthinkso？等，非要学生按我们的设计回答yes.不要只关注教学设计的有序实施，而不注重教学过程的随机生成。五、要充满激情

教师要充满激情也很重要。因为我们饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生，调动教学气氛，把他们领入最佳的学习状态。

总而言之，通过这次培训我收获颇丰。我将把学到的新理念、新技巧在自己的日常教学中加以运用和拓展，不断提升自己的业务水平，为争做一名优秀的英语教师而努力地。

考英语b级的心得体会篇2

为期5天的英语培训即将落下帷幕，在这紧张、充实而又快乐的5天里，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了的xxx和xxx的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：

一、重新认识了自我

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。

二、对英语课堂教学有了新的认识

通过听xxx教师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。

在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。

三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃

这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是xxx老师的语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，且较清楚地了解如何教学生的英语发音，真是大有收获。

语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的.快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。

优秀教师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。

因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。

四、对教材的把握有了一个整体的认识

作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，pairwork和groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。

作为一线英语教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，非常感谢教育局领导能给我这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早成为一名优秀的英语教师！

考英语b级的心得体会篇3

中国加入wto及新课程改革的全面展开，英语学习的起始年级下降，小学三年级以上均开设英语课。农村小学大多地处偏僻，交通不便，经济条件落后，再加上信息滞后等，使得应试教育占据主要地位。基于农村小学的这一实际，目前，农村小学的英语教学基本上以机械式的记忆为主，听—读—背三点一式的反复训练方法。其结果不但增加了学生的思想负担，打击了他们学习英语的兴趣，而且还与素质教育的精神背道而驰，不利于学生的全面发展。

为了适应新课程的改革，也为了充分体现素质教育的新理念和教学改革的具体要求，突出以学生为本的现代教育思想。我认为探讨小学英语教学方法，尤其是农村小学英语教学方法尤为重要。作为农村小学的英语教师应从农村小学学生的身心发展特点及农村小学英语教学的现状出发，针对这一特殊实际，总结自身教学经验，探索适合农村小学英语教学的有效方法具有较强的实践意义。下面，我就谈谈在农村小学英语教学中遇到的一些问题和这几年的一些教学体会。

一.联系生活，渗透思想教育，采用灵活多样的教学方式

现行的小学英语教材大多是人民教育出版社出版的pep实验教科书。这套教材在内容编排中有着自身的特点：每个单元除了安排 let’s talk , let’s learn 这两项主要内容之外，还安排了一系列的学生活动，如：let’s do , let’s sing , let’s chant , let’s play ，story time 等。这些内容配有优美的音乐，读起来朗朗上口，深受孩子们的喜爱。由于小学生还处在贪玩、好动的年龄段，心理没有成熟，因此，课堂气氛也就主要从这些地方显现出来。基于以上原因，教师要想上好一堂课，要想教育好学生，就必须在教学活动中采取不拘一格、灵活多样的教学方式，培养学生学习英语的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”这一点在英语教学中尤为突出。

所谓教学方式的灵活多样就是根据不同内容的不同特点，设计不同的教学方式，如：把游戏、舞蹈、音乐、儿歌、童谣、竞赛、绘画、制作等融于课堂教学之中，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，便于学生真正地成为课堂的主人。城镇上的小学条件较好，设备先进较齐全，教师上课可以充分运用现代化的教学手段，尽可能夸张地施展自己的才华。相反的，农村小学条件较差，设备落后，在实际操作过程中受客观条件影响较大，教师往往受到一定的约束，难以放手去干，故而收效甚微。那么，是不是说农村小学的英语教学就不需要灵活多样了呢?不是的。农村小学的英语教学也需要灵活多样的教学手段，只是这种灵活多样必须从自身的实际出发，具体情况具体分析，不能一味地强求形式的多样化而忽略了其它因素的制约。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对儿童天生活泼好动的性格，用英语歌曲来组织课堂教学，将会有意想不到的效果。此外，用了歌曲还需要教师对教学内容加以精心的设计，充分调动学生的积极性。例如：我曾在外出学习时听过小学三年级的《old macdonald》这堂课的教学。

课上，教师利用自制的课件，播放本课的内容，学生一边欣赏优美的动画，一边聆听悦耳的歌声，沉浸在一片快乐之中。可是，在设备落后的农村小学学生能获得这种享受吗?显然是不可能的。这时，就需要教师利用课余时间精心地设计教学方式，利用农村小学自身的优势进行教学。例如在上这一课时，我是这样设计的：将学生带到操场上，边讲解边让他们放眼看看自己家乡的农场及远处农民们在干活的情景，然后，一边播放音乐，一边让学生们展开想象的翅膀，尽情地去享受大自然美妙的生活，领略家乡的风光。在下课之前，教师还可以适当地穿插一些思想教育，如：让学生体会农民干活的辛劳及教育学生热爱自己的家乡等等。虽然比不上多媒体的先进，但是，对于农村的小学生来说这又何尝不是另一番享受呢?通过这样的教学，不但将思想教育渗透到英语课堂教学中去，而且还提高了学生学习英语的兴趣，真正地达到寓教于乐于课堂之中。

二.新知旧识同现，发展巩固教学成果

现行的小学英语教学，按照要求，一般是每周3课时。在这有限的教学时间内，要想让学生记住所学知识是比较困难的。特别是农村小学，家长们大多只关注子女语、数、常三课成绩，学校也基本上以抓此三门主课为主。因此，对于英语教学的冲击力是很大的。大多数教师遇到过这样的情况：学生对已经学过的单词或语句很容易忘记，哪怕是刚学过的单词，在下一课出现时，他们也不认识，就像没学过的一样。有的教师因教学时间紧张或受其它什么因素的影响，遇到这种情况时，往往一带而过，使得学生没有搞懂，下次出现时仍感陌生。不仅影响了新课时的教学效果，而且不利于学生英语水平的总体提高。由于儿童短时记忆和形象记忆较强，根据这一记忆规律，教师应将所学过的知识经常在学生面前显现，以帮助他们不断地加深印象，巩固知识。在遇到这种情形时，教师绝对不能因为时间紧张而忽视了教学效果。先让学生静下心来，仔细地想一想，以前有没有学过这个单词。如果学生实在想不起来，教师就应告诉他们在书本的哪一课学到过，让他们自己去翻看一遍。细心的教师还会发现，此时有部分学得较扎实的学生一翻到以后，能够马上读出这个单词。而且还能带动其他同学的学习，这样一来，不仅解决了新课中遇到的问题，加深了学生的记忆，还复习了已经学过的知识，巩固了教学成果，提高了学习效率。

三.联系实际，采用多种教学手段，巩固教学成果

根据记忆的规律：人的暂时记忆转变成长时记忆的最好途径是不断强化信息。只有这样，所学的知识才能不断得到运用，才能永恒的储存在大脑之中。巩固知识的方法有很多，如：

1.教育学生养成口语习惯，随时随地练习。师生间的问好，学生之间的问好和礼貌用语等等。不但能培养学生讲文明、讲礼貌的好习惯，营造良好的校园环境和人际交往关系，而且还能巩固课堂中所学的知识，激发学生的学习兴趣和求知欲，收到事半功倍的效果。

2.充分发挥黑板报的效果。教师结合学生的实际及教材的特点，合理利用黑板报传授相关知识。如日常会话、儿歌、童谣等，尤其是学生在英语学习中遇到的困难，在时间有限的情况下，利用黑板报进行无声的教学，既丰富了学生的课余生活，又能巩固所学知识。

3.家校联系，相互配合。学校教育只是孩子生活中学习知识的主要部分，而家庭教育则在开发孩子的智能和养成良好的生活、行为习惯等方面存在着巨大的潜能。教师应做好家长的思想工作，使他们也参与到小学英语的教学中来，为自己的孩子学习英语创设良好的环境，如鼓励和督促孩子看英语光盘，听儿童英语歌曲等。教育孩子把学到的英语知识真正地运用到实际生活中去。这一点，农村小学的英语教师尤其要重视。

4.建立家校学习联系卡。农村的学生家长自身英语知识有限及对孩子的英语重视程度不高，教师应首先做好与家长的沟通工作，转变他们的态度和观念，提高他们对英语的重视程度，使他们积极地参与到英语教学活动中来。

由于儿童自我控制能力较差，学习自觉性不高，对于教师布置的任务，特别是朗读和听力等内容，往往不会自觉地去完成，而这些内容教师又很难了解学生的完成情况，此时，就需要家长督促孩子完成教师布置的家庭作业，并且将孩子的学习情况及时向教师反映。有些家长自身英语水平不高，甚至根本不懂英语，在这一过程中，建立家校学习联系卡是十分有效且实际的教学手段。家校学习联系卡的形式和内容可因人因地不同而制定。如在联系卡上注明学习态度、学习起讫时间、复习内容、自学新知、学习效果、存在的困难及困难程度、解决方法等方面内容，由家长根据学生的实际情况，如实地填写，再由学生带回学校交给老师，由教师根据学习联系卡的情况，对表现较好的学生予以表彰，以鼓励其他学生自觉学习英语的兴趣。不仅便于家长的督促，给孩子以无形的压力，促使他们自我控制能力和学习自觉性的发展，提高英语水平，而且便于教师及时掌握学生的学习情况，进而根据不同的程度制定不同的辅导计划和新的教学方案，不断改进教学方法，取得更大、更明显的教学效果，全面提高学生的英语水平。

四.制约农村小学英语教学的特殊因素

小学英语教师的缺乏和班级学生人数较多是农村小学目前普遍存在的问题，严重制约了农村小学英语教学的发展。现在评价一堂小学英语课是否优秀，主要的一个方面是看学生的课堂活动是否充分。因此，一些课堂上学生的小组操练活动始终贯穿于课堂之中，充分体现学生的主体地位，有利于学生的发展。而今，面对人数较多的农村小学，要想将小组操练活动贯穿于课堂之中，是很难组织的。这就要教师根据班级的特殊实际，设计符合课堂教学的有效方法进行教学。如在学习 let’s do 或let’s chant等内容时，由于人数众多，分小组有困难且难以收放自如，因此，教师可让学生在自己的座位上做一些简单的动作，同样能够收到较好的效果。或者在教学时间充裕及学生对所学知识有了一定的掌握等情况下，可将学生带到操场上，让他们自由地组成小组进行操练，效果会更佳，学生学习英语的兴趣会更浓厚。此外，农村小学英语教师的缺乏，使得英语教学在本校几乎没有任何竞争力，不利于教师自身的学习和发展。

在英语教学过程中出现的问题，又没有其他教师的共同分析、交流和解决，大大地影响了教学效果。有些小学的英语教师往往还要兼教其它的主课，教学上的压力往往使得他们顾此失彼，心有余而力不足，不利于小学英语教学的发展。以上所述是我在农村小学任教英语以来的一些体会和浅见，在全面实施素质教育的时代，小学英语教学也要不断地学习，不断地研究，不断地总结教学经验，才能提高小学英语教学的水平和质量。尤其是信息滞后、设备落后、交通不便的农村小学的英语教学，更值得广大英语教师的共同努力、探索、研究，总结出一套适合农村小学英语教学的方法，促进农村小学英语教学的发展。

考英语b级的心得体会篇4

今年九月新开学不久，发现自己所带的一名学生上课心不在焉，烦躁不安，有时还趁机打盹。上课不跟着老师的节奏走，不记笔记，明显没有学习激情。我当时很纳闷，因为我带过的学生还没出现过此类现象。课后，我就查阅了文理分科成绩，使我大为吃惊的是，该学生是一名从重点班考进实验班的学生，位于年级前100 名，再仔细一看英语成绩，我惊呆了，30分，排名年级倒数位次，但该同学的理化生成绩均列年级前茅，也就是典型的跛子腿现象。因为这些学生一直要带到高三毕业，我看在眼里，急在心里。于是我关切的问他发生了什么事，他没有立刻回答我的问题，而是很无助的问我：“人为什么活着？”突然听到这样话，我预感到问题严重，就马上追问其原因，他犹豫了一会说：现在都高二了，可我的`英语怎么也上不去，很努力地背单词，可总是记不住，一点希望都没有了。我对英语没一点信心了。

后来，我就从多方面了解情况，高一的英语老师告诉我，这个学生英语基础差，没有兴趣，高一学习一直很吃力，他其它学科成绩不错，”后来我又和家长联系，了解其中学的英语学习状况。初一，初二根本没好好学，这学期，他是从重点班考到实验班的，这位同学的情况我不太清楚，后来从多方了解到：他中考英语才考了50分。高二结束后的暑假请家教补课，可几乎没有效果。只是英语差，总分上不去，所以该学生压力很大，才出现了上述情况。

高中词汇的学习是英语学习中的难点，而词汇是英语学习的一个重要组成部分。我感觉自己有责任很重，因为这关系到孩子的前途。所以我就想办法帮他攻克单词关，帮助他提高英语成绩。首先，我给他介绍一些简单、重要且实用的音标知识；第二，教他一些实用的构词法。第三，平时给他布置几个重要的短语和句型，及时督促检查。除此之外，最重要的是鼓励他，让他有自信做好这件事，上课时遇到比较简单的题，我就让他展示，及时发现闪光点予以表扬。这样他坚持了半个月，强化背单词，他变得不再绝望，对自己充满信心。真心祝愿他在高考中，考出自己的最佳水平。

考英语b级的心得体会篇5

高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。阅读理解、完形填空、书面表达三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。因此，我把它们列为高三教学的重点和难点。

一、注重技巧，突破完形填空

针对完形填空题的特点，我注重培养学生的解题技巧：

1、快读全文，整体理解全文大意。

在不看选项的情况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。考生要认真、重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章内容的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选择答案，要一口气读到底，遇到不懂的地方先跳过去，继续往下读，以求纵观上下文，获得对文章内容的整体理解，从而确定判断选择的基本思路，切忌看一句选一题。

2、细读短文，选择答案，上下文联系，通篇考虑。

3、在做题时，如遇到一题确实答不出，可先跳过去往下做，很可能下文中就有了上题的暗示或者信息。

4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思考，不要把问题想得太复杂。

当然，要突破完形填空这个难关，我要求学生必须坚持强化训练，日积月累，认真对待，熟能生巧。

二、大量阅读，突破阅读理解

大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读能力的前提和基础，是保证阅读能力向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水平。

首先，在阅读时要首先注意内容的广泛性。

其次，在阅读中，要慎重选材。选材适合学生程度，能激发学生的兴趣和阅读积极性。有些老师只考虑到扩大词汇量和迅速提高解题能力，一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的积极性，这对提高能力极其不利。

另外，在大量阅读的基础上不断地总结经验教训，逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。

在实践中，我着力于培养学生五个方面的能力：

1、快速的浏览能力；

2、巧妙的猜词能力；

3、独立的分析能力；

4、准确的捕捉主题句的能力；

5、合乎逻辑的判断能力。

学生掌握了这些阅读技巧，就如虎添翼，具备了较好的'自学能力。即使毕业以后，在学习和工作中他们也将会受益无穷。

三、提高水平，突破书面表达

书面表达中的基础写作是近似于翻译的“写五句话”，要求学生从表达信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框架（即句型结构）中。它的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，有畏难情绪，表达不准确，辞不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维。为了改变这种现象，我们在高三复习时注意了这么几个方面：

无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。英语教学大纲规定，学生到高三阶段时要求能掌握三千左右的常用词，掌握住这些常用词、词组和句型，基础写作就有了基本保证，也达到了大纲的要求。

简单句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误。

目前中学生英语作文能力相对低弱，这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的。为了提高书面表达能力，加强各种体裁的短文写作很有必要。考试说明规定任务型写作既有可能是议论文，也有可能是记叙文。因此，比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。

考英语b级的心得体会篇6

自xx年教育部正式启动新一轮基础教育课程改革以来，以学生发展为本的观念，以自主、合作、探究为主的学习方式，逐渐深入人心。基础教育课程改革带动了教育观念、课程理念、课程结构、课程管理、教学方法、学习方式的巨大变革。

同样是教师，为什么有些能够成为名师，有些能够取得较好的教学效果？我想关键还是在于这些教师有自己独特的思想，能够把握教学的核心，在具体教学活动中有自己独特的思考。那么怎样让自己拥有独特的思想，细读《课标》，我们就不难发现：

一、要面向全体学生

面向全体学生，注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求，教师面对的不仅是一个个学生的个体，而是群体。每个学生的智力水平和情感因素又各不相同，教师的教学理念、教学目标和教学内容的设计和实施都必须面向全体学生。

二、要创设自主、合作、探究的学习方式

?英语课程标准》提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。”它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程。教师在注重培养学生独立自主的同时，还要引导学生质疑、调查、探究，在合作中学习，让学生的学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程，并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

三、要创设以人为本的情境教学

在小学英语教学中，兴趣、情境、活动是三个非常重要的因素。兴趣是学习英语的动力，活动是提高小学生英语运用能力的主要途径。教师要保持学生学习的兴趣，就必须精神设计教学活动，并使活动情境化。设计和组织教学活动是一项创造性的劳动，有了情境，各种活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化和真实化。

四、要培养学生的综合能力

教师传授英语的过程，是学生增长知识、掌握技能、学习文化、提高语言运用能力的过程，也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、进行创造性思维的过程。因此在课堂上要培养学生的创新精神和实践能力；抓好语言技能训练，促进学生综合语言运用能力的`发展；培养学生的观察、思维及想象力；注重营造生动的理念，活泼的课堂。

五、有灵活有效的任务型教学

任务型教学侧重语言的内容大于语言形式结构，它强调让学习者在“做事”的过程中学习语言，设计的任务不仅要有交际性，而且还要贴近学生生活、学习的经历和社会实际，这样才能引起学生的共鸣和兴趣。所以我们在设计时应该注意趣味性、情感性、宽容性和学科融合性。

六、要有多样化的教学评价方式

教学评价是教学活动不可或缺的一个组成部分。评价主要是为了了解学生的学习发展，检查英语教学是否达到教学目标，揭示英语教学过程的价值和效果，进一步调整和改进教学方法，促进每一个学生的发展，提高教学质量。在倡导发展性评价的同时，我们要充分体现在教学评价中的人文性、过程性、开放性、激励性和多元性。

七、教学模式与方法

根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。

考英语b级的心得体会篇7

从事小学英语教学一年有余，由于不是专业出身，自身英语水平有限，所以在教学中感觉到非常吃力，常常是为丰富自己的英语常识或查找一些相关语法而忙碌，对于教材谈不上研究，更谈不上吃透，教法方面也就无法去深研细究了。所谓的课堂教学常常是像倒水一样将自己的所知在课堂上倒出来，然后回过头来再反思，查漏补缺。同时，在教学中也有好多困惑，常常感到束手无策。因上述原由，所以本人迫切希望通过各种途径来提高自己在英语教学方面的水平。正在此时，恰逢区教育局组织教师进行英语教材培训，于是报名参加，希望通过学习，自己能在英语教学方面取得长足的进步。通过一学期的培训，和其他教师的交流，以及结合自身的教学，使我对所从事的英语教学工作有了全新的认识，在课堂教学方面也有了一定的进步。为了积累经验，为今后的学习打好基础，现将本学期参加培训的情况反思如下：

通过培训，我觉得作为一个合格的英语教师要从以下一些方面入手。

一、不断充实自己，扫除自己在英语知识方面的盲区，尤其要扎实课堂用语。教师除了要熟悉书本上的词汇、短语、句子外，还应结合生活实际，熟悉一些生活常用语，常用句子、短语，尤其是在课堂中要使用的句子，教师要达到熟练使用。比如说教室里的每个物件用英语怎么说，学生打报告应怎么说，教师应怎样回答等。俗话说：“打铁先要自身硬”，只有教师达到在课堂上能无所顾忌地使用英语的情况下，才能进一步去谈教师课堂教学水平的提高。就此，我建议区教育局在培训同时，能组织一些英语专业水平高的教师在英语知识、常识方面给我们做好指导，尤其是在发音方法上重点指导，让我们能教给学生标准的英语。

二、结合学生实际，选择合适的教学方法，形成自己的教学风格。培训中，指导老师们提出了许多非常好的做法，有很多是经验之谈，但经过我在实际中的实践反思，我发现有些方法不一定就实用于我所教学的班级，因而，我觉得作为教师，应该根据实际情况，摸索适合自己和学生的教学方法，借鉴并变通使用别人成功的做法，要常反思，常调整，进而形成自己的教学风格，为提高课堂教学效率服务。就此一点，我建议教育局在组织培训中，重点为教师们搭建好一个交流平台，让有经验的老师都来说话，将他们的成功经验进行传递，交流不要仅限于口头，可以是文字，也可以是上网在论坛里。这样，成功经验多了，总有适合自己借鉴的经验。在不断的交流中，能够达到互相促进的作用。

三、合理使用直观教具，充分发挥教具作用，激发学生学习积极性，提高教学效率。提到直观教具，我们首先想到的将会是多媒体设备，但通过参加培训以及和老师们的交流，我觉得，多媒体设备的确有其先进的一面，但如何用好它，在什么时候用，是值得我们去研究的一个课题。老师们在培训中告诉我们，他们使用图片、简笔画、实物进行教学，同样取得了成功，由此可以说明，不管是什么教具只要用得合理，就会有它的效果，因而，在教学中，我们要深入地研究如何去用好各种直观教具。就此，我建议区教育局能在教育网上搭建平台，促进教师们在教具方面的共享，包括多媒体课件，教学图片、简笔画等，以提高教师工作效率，避免重复劳动。

四、营造学习英语的氛围，使英语学习成为教师和学生的共同爱好。培训中，老师们提出了一个问题，就是学生不喜欢学英语，学校里没有良好的英语学习氛围。问题提出来后，我就在思考，没有氛围，那我们就应该去营造氛围，就应该从自身做起，首先，教师要做好榜样，在平时教学中或和学生的交流中要尽量使用英语，至少在自己教学的班级是可以实现的，虽然这做起来的确有些难，就像普通话的推广一样，这么多年了，依然还存在一些不尽人意的地方，但我们要知难而上，我们还是应该努力去尝试，只要你做了，就总会有收获的，当你通过努力使一部分学生喜欢使用英语说话、交流，喜欢学习英语的时候，你会觉得你没有白付出。就此，我建议在区教育局的培训中能设计一些简单的话题供老师们用英语进行口头交流，尽管也许只会有一部分老师参加，但我相信那一定也会有所收获的。

总之，本次培训对我来说的确是受益匪浅，从中不但开阔了我的知识视野，同时也吸取了不少新的教育方法和理论，但是在我心中还有一点遗憾，就是自己所学远远不能满足教学的需要，在此我衷心的希望在今后的教学中多开展一些类似的培训活动，多给我们一些学习的机会，以便使我们的`小学英语教学再登新台阶。

考英语b级的心得体会模板7篇相关文章：