课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。

课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。

选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。

【教学策略】

1.观赏法：本课目标既是观赏为主，那样教学教程中，我将观赏教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生观赏海边风光的图片，到分析课文时，引导学生体会文章精美的语言。整堂课让学生在美的画面与语言中去感受小城的美丽和整洁。

2.提问法：考虑到三年级学生的缺点，在教学中，力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生探究交流的兴趣与信心，接着“顺承”“深化”，带出这堂课的重点与难点，逐个击破。希望以此调动学生积极参与，从而解决重点，突破难点，达到目标。

3.练习法：本课纵然是观赏为主，运用为辅，但也不能疏忽运用带给学生的积极作用，所以，在教学中，我设计了两个仿写练习。运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。

教学目标

1．认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。

2．正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。

3．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

4．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

教学重难点

能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

教学准备

1．预习提纲：完成对应课时预习卡。

2．准备资料：多媒体课件；相关图片。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1．认识“滨、鸥”等11个生字及相关词语，读准多音字“臂”。

2．正确、流利地朗读课文，能说出课文第1～3自然段描写的主要景物及其样子。

教学过程

板块一插图导入，解题激趣

1．欣赏插图。学生欣赏课文插图，提问：你们看到了什么？预设：民居错落在绿树之中，红日衬托着海天岛屿，海上点缀着来往的各色船只，空中飞翔着海鸥。

2．揭示课题。教师提示：这是一座海边的南国小城。今天我们就来学习一篇描写南国小城迷人风光的课文，课题是“海滨小城”。

3．读题解题。

（1）齐读课题。

（2）理解“滨”的意思。

①“滨”是什么意思？请猜一猜，并说说猜的理由是什么。

②分别出示海滨、江滨、湖滨的图片，提问：谁能说说到底什么样的地方叫“滨”？预设：“滨”的意思是水边。

（3）再读课题，质疑。

①提问：读了课题，你想知道些什么？

预设：海滨小城在哪里？海滨美吗？海滨小城与普通的小城有什么不同？

②教师提示：要想弄清楚这些问题，我们就得走进课文。

?设计意图】本板块的设计旨在通过图片激发学生的学习兴趣，“滨”是本课的生字，让学生猜字义，能拓展学生的思维，学生可以从前面看的图中猜，也可以根据“滨”的构字部件猜，还可以根据形声字的特点猜。“猜字义”既是学习方法的渗透，又是对一年级猜读方法的巩固运用。根据课题质疑能激发学生的阅读期待，有利于课文的学习。

板块二初读课文，趣味识字

1．初读课文，明确要求。

（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考：课文写了海滨小城哪些场景？

2．认读字词，趣味识字。

（1）形声识记“胳臂”，读准多音字“臂”。

①出示“肚、腿、脚”，提问：这些字的月字旁表示什么意思？

相机出示“胳臂”“胳膊”，提问：这些词是什么意思？学生手指身体相应部位。

②指导读准“胳臂”中“臂”的轻声。出示“手臂、臂力”，指导“臂”在这里读bì。

③相机指导读句子：帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。

（2）出示汉字，对比识字。

采——睬登——凳皇——凰容——榕

宾——滨区——鸥载——栽

说说发现了什么。预设：加点的字都是熟字加偏旁组成。“载”是用交通工具装的意思，所以有“车”；“栽”是种植的意思，所以有“木”。

相机读词语：理睬凳子凤凰树榕树海滨海鸥满载栽树

（3）猜一猜，辨析“鱼”和“渔”。

①出示“鱼”和“渔”的甲骨文进行对比，学生猜一猜是什么字。

②教师点拨：“渔”表示捕鱼。相机读“渔民”“渔翁”，学生说意思。

?设计意图】本课的生字很有特点，要么是熟字加偏旁或部件构成，要么与熟字字形相近，而且很多字是形声字，本板块设计就是充分利用这些特点指导学生多途径识字，从而提高识字效率。

板块三整体感知，厘清脉络

1．课文写了海滨小城哪些场景？（根据学生的回答，相机板书：海上海滩庭院公园街道）

预设：海上、海滩、庭院、公园、街道。

2．海滨小城给你留下了怎样的印象？找出相关句子读一读。

3．借助板书说说课文的主要内容。

在学生交流的基础上小结：抓住表示地点的关键词语，能很快地理解全文的主要内容。

?设计意图】这是一篇写景美文，作者由远及近，分别描绘了海上远景图、海上日出图、渔船归来沙滩图、小城庭院图、小城公园图、小城街道图。因此引导学生抓表示地点的词语，找出课文写了海滨小城哪些场景，能很快地理解课文的主要内容，厘清文章的脉络，也能提示学法。

板块四聚焦海滨，感受美丽

1．聚焦“海上”颜色美。

（1）读第1～2自然段，想一想：海上有什么？你觉得它的美主要体现在哪里？

（2）圈出表示颜色的词语，读一读。你的头脑里出现了怎样的画面？

（3）比较句子。

r早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。

r早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，以及帆船上的渔民，军舰上的战士，都被朝阳镀上了一层金黄色。

读一读，你觉得哪种说法好？

预设：原句“……镀上了……也镀上了……”描写更加生动，更能表现朝阳下美丽的海景。

2．聚焦“海滩”的美丽。

（1）迁移学法，自主阅读第3自然段，圈一圈，画一画。场景中什么美？怎么美？

（2）课件相机出示海滩贝壳图片，填一填。

海滩上的贝壳真美啊！各种颜色、各种花纹的贝壳都有，让人眼花缭乱。

（3）课件相机出示出海捕鱼船队归来的画面，引导学生想象：船队一靠岸，海滩上就喧闹起来，你仿佛看到海滩上的人们忙着搬运鱼虾，仿佛听到他们在说笑着、赞叹着。

说后读，读后又说，指导学生读出捕鱼船队归来时的热闹状态。

（4）用波浪线画出有新鲜感的句子，说说好在哪里。

（5）小结：贝壳的“寂寞”突出了贝壳的多和孩子们见得多，不足为奇。它们与喧闹的船队形成了鲜明的对比，更能突出海滩特定时间的繁忙、热闹和人们的欣喜。

?设计意图】海上和海滩两个场景作者都对景物进行了细致的描写，都突出了景物的颜色美。因此教学时重点指导阅读“海上”场景，教给学生通过找景物，圈画表示颜色的词语，展开想象的方法感受大海的美。“海滩”部分则迁移学法，自主学习，体现了由扶到放的过程，有利于学生提高学习能力。后面适时出示图片让学生说话，既能培养学生的观察能力、想象能力，又能发展学生的语言能力，也是为落实单元语文要素助力。

第2课时

课时目标

1．会写“滨、灰”等13个字及“海滨、街道”等16个词语。

2．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

3．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

教学过程

板块一聚焦庭院，感受美丽

1．复习导入。

上节课，我们学习了课文第1～3自然段，谁能说说这三个自然段主要写了哪些美丽的场景？这节课我们将感受海滨小城的庭院美、公园美和街道美。

2．学法回顾。

谁还记得在第18课第5自然段的学习中，我们学会了怎样去理解一段话的意思？

预设：借助关键语句理解一段话的意思。

小结：是的，我们先读懂自然段中每一句话的意思，然后想想这些句子是围绕哪一句写的。

3．任务驱动。

（1）读第4自然段，思考这一自然段每一句话写什么。可以拿出笔来画一画。

①学生默读，圈画。

②学生交流。

③难点处教师适时引导。

第2句引导学生抓“有……还有……”体会这一句写树的种类多。

“开得那么热闹”中“热闹”是什么意思？引导学生联系下文“红云”体会到凤凰花红，联系下文“一片片”体会到凤凰花多。联系“小城好像笼罩在一片片红云中”体会到小城中到处都是凤凰花，开得红艳，红得可爱，这就是开得“热闹”。这个词语的运用，让我们觉得句子具有新鲜感。我们读书要多关注这样有新鲜感的句子。

④教师梳理：这一自然段第2～4句分别是写树的种类多、桉树叶子的香味浓、凤凰树开花热闹三方面的内容，都是在写树，不仅写了树很多，也写了树很美。

（2）读了这一自然段，你有什么发现？

（3）小结：关键语句能帮助我们理解一段话的意思。

?设计意图】本板块的'教学主要是巩固落实单元语文要素。借助前一课的学习经验，找到关键语句，让学生在自然的状态下领悟学习方法。

板块二迁移学法，赏公园、街道之美

1．运用学法找关键语句。

（1）按第4自然段的学习方法，自学第5～6自然段。要求：找出每一段的关键语句，画上横线。

（2）小组合作学习。在小组内交流自己画的关键语句，说说为什么是这一句。

2．品读句子，进一步感受公园、街道之美。

（1）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

①读一读。你眼前出现了怎样的画面？

②这一句写出了榕树的什么特点？预设：“绿绒大伞”“密不透风”“遮”“挡”写出了榕树的生长茂盛、形态之美及在公园给游人带来的方便。

③作者为什么能把榕树写得这么美？

预设：作者用比喻的修辞手法把榕树写得生动形象，给人以美的享受。

④再读，感受榕树给公园带来的美。

（2）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。

①读一读，你感受到了怎样的美？

②“咯吱咯吱”指什么声音？你还知道哪些写声音的词语？

③再读，读出踩在街道上的独特的感觉。

④小城的街道除了踩上去有舒适的感觉，还有什么特点？走在这样的街道上，你会说些什么？

⑤带着这种感觉，齐读第6自然段。

3．关注自然段之间的联系。

（1）课件分别出示第4～6自然段的关键语句。

r小城里每一个庭院都栽了很多树。

r小城的公园更美。

r小城的街道也美。

（2）读一读这三句话，你发现了什么？

（3）从“更”“也”二字，你体会到了什么？

（4）分组分别读这三个自然段，进一步体会自然段之间的紧密联系。

?设计意图】课文第5～6自然段结构与第4自然段一样。教师“扶”着学生学习了第4自然段，小结了学法，本板块的教学是实现学习的由扶到放，让学生自主运用找关键语句的方法学习，然后小组交流，同伴互助，可以较好地实现单元语文要素的精准落地。教学要聚焦核心目标，也要落实一般目标，所以后面设计优美句子的品读和关注段落之间联系的教学活动，目的是让学生实践强化，习得能力。

板块三回归整体，品优美词句

1．快速默读全文，找出全文的中心句。

（1）画一画：你觉得哪句话能概括全文的主要内容？找出全文的中心句。

（2）说一说：中心句中哪两个词是中心词？

（3）想一想：这句话表达了作者怎样的情感？

2．再次默读全文，你觉得文中哪些词语、句子写得特别好？为什么？

（1）引导关注构词有特点的词语。

①预设：来来往往银光闪闪

②提问：能说说你见过的“来来往往”或“银光闪闪”的景象吗？

（2）分享学生认为写得好的句子，指导品读。

①品一品：为什么好？

预设：有新鲜感、语言生动。

②指导有感情地朗读。

（3）鼓励学生将自己认为写得好的句子背下来。

?设计意图】本板块安排学生品优美词句，旨在培养学生在阅读时关注表达有特点的词语、句子的意识，养成主动积累的好习惯。

板块四指导书写，摘抄积累

1．归类指导书写。

（1）出示本课要求会写的汉字，按结构归类。

（2）左右结构的字重点指导有笔画变形的“躺”“踩”和易错的“洁”。

①范写“躺”：左右结构，左边的“身”最后一笔撇右边不能出头。

②范写“踩”：左边足字旁最后一笔是提。

③范写“洁”：右上部分是“士”，不是“土”。

（3）上下结构的字重点指导横画较多的“靠”“夏”。

①范写“靠”：上边“告”字得写扁，“非”的横画间距要均匀。

②范写“夏”：上边部分里面有两横。

（4）半包围结构的字两个：“灰”“载”，重点指导“载”。

范写“载”：笔顺不能错，“十”要写得小，第三笔横要写长；“车”字紧靠竖中线，第四笔横变提；斜钩足够长，最后一点不能丢。

2．学生书写汉字，每个字写两个。

3．抄写词语。

海滨街道交界来来往往渔民遍地远处汽笛

船队满载银光闪闪靠岸初夏散发除了整洁

提示格式，抄写时，一个词语空一格，注意词语之间的间隔。看一个词写一个词。

4．摘抄课文中你认为写得好的句子。

?设计意图】写字教学是语文教学中的重要组成部分。三年级的学生已经具备一定的书写能力，但有的字不易写好，有的字容易写错，因此，写字教学要针对学情，重点指导，有效地突破难点。抄写词语、抄写句子是积累表达的有效手段。

板书设计

19海滨小城

?教学反思】

语文新课标指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。因此，在阅读教学中如何渗透学法指导，是当前小学语文教学改革的一个重要课题。因此在《海滨小城》这篇课文教学时我在此方面下了一番工夫，具体表现如下：

一是抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙。

在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。

二是精讲巧练，抓准训练点。

教师的精讲巧练符合时代的特点，如理解第二部分课文内容后，教师让学生一个接一个有感情地朗读文中优美的句子；当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。又如：总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。进而体现了读写结合的优越性。

课后作业

基础积累大巩固

一、用部首查法查下面的字。

“靠”查（

）部，再查（

），共（

）画，组词（

）。

“除”查（

）部，再查（

），共（

）画，第13笔是（

）

“遍”查（

）部，再查（

），共（

）画，第5笔是（

）。

二、给下面一段话加上标点。

早晨

机帆船

军舰

海鸥

云朵

都被朝阳镀上了一层金黄色

帆船上的渔民

军舰上的战士

他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色

阅读能力大提升

三、课文整体梳理。

这篇课文分

两部分，是按照

的顺序写的。第一部分写了

的景色；第二部分描写了

的景色。

四、重点段落品析。

小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

1.仔细读第1自然段，再回答问题：

（1）从这一段的中心句，可以看出庭院的主要特点是

（2）哪些句子具体写出了庭院的这个特点？（）

a．第1句b．只有第2句

c．第2、3、4句d．第1、2、3、4句

（3）朗读第3句话时，哪个词语要读重音？

（4）第4句是个比喻句，把什么比作了“红云”？（）

a．凤凰树的枝叶b．凤凰树的花

c．小城d．火烧云

（5）“开得那么热闹”中的“热闹”，意思是凤凰花

2.仔细阅读第2自然段，联系上下文理解“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”这句话，再回答问题：

（1）把这句话缩到最简：

（2）“一棵棵、一顶顶”可以换成“一棵、一顶”吗？为什么？

（3）“撑开的绿绒大伞”写出了榕树的几个特点，下面哪一个不是它所描写的特点？（）

a．数量多b．颜色绿

c．树冠大d．形状像一把撑开的伞

思维创新大拓展

五、你的家乡有什么美景？用几句话写下来。

参考答案：

一、“靠”查（非）部，再查（7）画，共（12）画，组词（依靠）。

“除”查（阝）部，再查（7）画，共（9）画，第9笔的笔画名称是（点）

“遍”查（辶）部，再查（9）画，共（12）画，第5笔的笔画名称是（竖）。

二、早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。

帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。

三、海滨

小城

从远到近

海

海面

沙滩

庭院

街道

四、1.（1）花草茂盛,色彩明丽,美艳可爱

（2）a

（3）满院都是

（4）b

（5）凤凰花茂盛、繁多

2.（1）榕树就像伞。

（2）不可以，因为重复可以表现出着重的意思，有加强意思的作用，本句重在表达榕树的多和枝叶繁多。

（3）a

五、略

海滨小城的教案篇2

一、课文特点

：这是一篇写景文章，课文描写了一座海滨小城的美丽景色，表达了作者热爱家乡的思想感情。作者按照由远及近的顺序，抓住海滨和小城的特点，描绘了这座海滨小城的景色，是按不同的方面连段成篇的。

二、教学目标：

１、使生从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城思想感情。

２、学习文按不同方面连段成篇的方法。、

３、学本课生字新词。

４、学习第一段的写法，从不同方面把一个地景色写具体。

（四）学习第二段：

１、过渡：刚才学习了１－３节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学４－６节。

２、投影显示思考题：

（１）课文写了小城的哪几个地方？用“”标出。它们各有什么特点？用“（）”标出。

（２）抓句子体会：它们美丽在哪里？

３、讨论板书：庭院――树多花园――树茂街道――干??

４、投影显示，理解带点词的意思。

凤凰树开花了，开昨那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

５、指导朗读：

作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要你的通过朗读，让别人也体会到这种情感。

６、自由练读―――齐读

７、根据提示练背５节（投影显示）

小城的花园（）。这里栽着（）。一棵棵榕树就像（）

撑开的（），（）的树叶长得（），

可以（），（）。树下（），每逢（），（）总是（）。

（五）总结：

１、齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

２、结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？

六、板书设计：

蓝棕银白

海滨大海白灰金黄

（１－３）沙滩贝壳寂寞

海滨小城船队喧闹赞美

小城庭院树多热爱

（４－６）花园树茂

海滨小城的教案篇3

教学要求：

1、掌握本课生字新词。

2、学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

3、学习课文按不同方面连段成篇的方法。

4、了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

教学重点：

1、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

2、学习课文按不同角度连段成篇的方法。

教学难点：

仿照某一段的写法写一段话。

课前准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话引入：

1、我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。（板书课题：20海滨小城）

2、分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。

二、理清文章思路。

1、自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？

2、讨论分析：

第一部分（1—3）海滨的景色。

第二部分（4—6）小城的景色。

三、学习课文第一部分。

1、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。（板书：大海沙滩）

2、自由读1—2节，用“（）”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

3、学生找句子——抓词语——谈体会（板书：蓝棕银白白灰金黄）

小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

4、自由练读——互读——指名读（要求读出颜色的美，大海景色的迷人）

5、默读3节，思考：这段主要写了什么景物？（板书：贝壳船队）

6、投影显示，理解带点词的'意思，并思考：为什么会这样？

（1）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

（2）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

7、二人互读——指名读——男女生分读（要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围）

四、学习第二部分。

1、过渡：刚才学习了1—3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4—6节。

2、投影显示思考题：

（1）课文写了小城的哪几个地方？用“”标出。它们各有什么特点？用“（）”标出。

（2）抓住关键句体会：它们美丽在哪里？

3、讨论板书：

庭院——树多花园——树茂街道——干??

4、投影显示，理解带点词的意思。

凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

5、指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。

6、自由练读——齐读。

7、根据提示练背5节，投影显示：

小城的公园（）。这里栽着（）。一棵棵榕树就像（）撑开的（），树叶（），可以（），（）。树下（），每逢（），（）总是（）。

五、总结。

1、齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

2、结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？

板书设计：

海滨

小城海滨（1—3）大海

沙滩

小城（4—6）庭院

花园

街道美丽

整洁

《海滨小城》教学反思

?海滨小城》这篇课文条理十分清楚，先写海滨，再写小城。写海滨由远到近，先写大海，然后写海上的船舰和渔民、战士，再写海滩。写小城，先写家家庭院都栽了很多树，再写公园里的大榕树，然后写干净的街道。每介绍一处地方的景色，都能抓住景物的特点，生动形象地把它们的静态、动态、颜色、大小、数量、形状等具体地描述出来，突出了海滨小城的美丽、整洁。

一、充分调动学生的积极性，谆谆善诱

在教学第四自然段。先让学生找出中心句，然后让他们边读课文边品赏出这个自然段的意思，除了写树木的种类多外，还写到桉树叶散发出的香味浓；凤凰树开的花如一片片红云。从而让学生体会到庭院的特点，并会用准确而精练的词“很美”、“树多”归纳出来。同时，在教学过程中，教师只起诱导作用，学生做到“多思”、 “多读”、“多讲”，真正做到精讲多练，强化语言训练，而且对学生的逻辑思维和欣赏文章的能力也起到很好的培养作用。

二、抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙

在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。

三、精讲巧练，抓准训练点

在狠抓素质和目标的今天，教师的精讲巧练符合时代的特点，如教学第四自然段最后一个句子，教师让学生一个接一个有感情地朗读比喻句后，再引导学生品味比喻句内含的形象美和色彩美。当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。又如：总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。进而体现了读写结合的优越性。

1、新课导入不够新颖，可以做得更精致一些。这节课我的导入方法是直接导入，就告诉学生这节课我们来学习海滨小城这篇课文。其实海滨小城这篇课文的课题暗藏玄机，可以叫学生多读几遍课题，再提问学生还想知道些什么？最后叫学生利用课题找答案。师傅的建议是我豁然开朗，果然有名师风格。

2、整节课的课堂气氛太平和了，激情可以再多一些，这样可以带动学生的学习热情。

3、学生在课堂上读书的时候没有发出声音。这一点我也尝试训练过的，平时的课堂他们有发声音的，可能来听课的人多了，都不好意思发音了。特别高年级的同学，这点以后要抓出来重点训练一下。

4、课堂上学生参与热情较低，师生互动少了。这节课的内容比较多，开始我担心讲不完可能我自己讲得比较多了，忽略了学生，互动少了点。以后的课堂要多注重学生说，把主体地位还给学生们。

海滨小城的教案篇4

教学要求：

1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的；

2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力；

3、学会本课生字新词，会用“每逢”、“甚至”造句；

4、能正确，流利，有感情地朗读课文。

教学重点：

体会海滨小城景色的特点。

教学难点：

学习作者按照由远及近的顺序，抓住事物特点的观察方法。

课时安排：2课时

第一课时

一、读题，解题

板书课题：15海滨小城

查字典“滨”，说说“海滨”的意思。

（滨，水边；海滨，靠近海边的地方。）

思考：看了这个课题，你想课文可能会写些什么内容？

二、初读课文，自学生字词。

1、轻声读课文。要求：

自读生字表中的生字，把字音读准。如还有不认识的字查字典解决；

划出新词，联系上下文理解或查字典弄懂意思；

2、读后检查

了解生字的掌握情况，注意给下列字正音：

胳臂（）散发（）

绒（）

说说下列词语的意思

海滨：指靠近大海的地方。

浩瀚：指海水广大无边的样子。

寂寞：孤单、冷清。

喧闹：喧哗、热闹。本课指人们因为高兴而大声喊叫，声面非常活跃。

热闹：本指繁盛活跃的景象。本音标指鲜花竞相开放的景象。

每逢：每次遇到。

三、再读课文，思考：

课文哪几个自然段写海滨的景色？哪几个自然段写小城的景色？怎样给课文分段？

学生练习在书本上分段。

师生交流：

第一段（1-3）：写海滨的景色。

第二段（4-7）：写小城的美丽景色。

第二课时

一、复习引入新课

说说本课写了几方面内容？

教师板书：海滨小城

二、指导学习第一段（1-3自然段）

（一）划一划，理清层次

用笔划出有关的句子或词语，“海滨”主要写了哪几个地方？

“人们走到街的尽头，就可以看见浩瀚的大海”-----写大海

“海边是一片沙滩，沙滩上是……贝壳”------写沙滩

（二）读一读，抓住特点

1、找出第2自然段中表示颜色的词，出示训练题：

天是的，海也是。海天交界的水平线上，有的机帆船和军舰来来往往。天空飞翔着的、的.海鸥，还飘着的云朵。

指导朗读上面一段话。

2、读第2自然段，理解“镀”字。

3、读第3自然段，找出表示颜色的词语。填空：

（）的鱼

（）的虾和蟹

（）的海螺

找出本自然段中一对反义词：寂寞——喧闹

说说上面词语的意思。

想象一下，喧闹——会有哪些声音出现呢？

4、小结：作者写海滨时抓住了颜色多而美丽——色彩绚丽的特点。

（三）夸一夸，体会感情

作者的家乡这么美丽，你能替作者来夸夸吗？

（用自己的话或书上的语言均可）

1、小组练习；

2、指名出来展示。

（四）小结学习方法

划一划，理清层次

读一读，抓住特点

夸一夸，体会感情

三、运用上面的方法，分小组自学课第二部分内容。

划一划：“小城”写了哪几个地方？

读一读：“小城”有什么特点？

夸一夸：体会作者的思想感情

四、检查自学情况

1庭院——树多；

公园——舒适；小城——美丽而整洁

街道——干净。

2理解词语“热闹”

“凤凰树开了花，开得那么（热闹）”，这里还可以填什么词？

（美丽、鲜艳等）哪一个词好？为什么？

3、夸一夸小城的美丽或整洁。（展示）

五、体会作者的观察方法

1、顺序：由远及近；

2、抓住特点。

海滨小城的教案篇5

教学目标：

１、了解课文内容，体会海滨小城景色的特点。

２、有感情地朗读课文，体会作者爱家乡的思想感情。

３、积累语言并且创造性地运用语言。

教学步骤：

１、和学生谈话，导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。

板书课题：海滨小城

２、指名按自然段读课文，思考：哪几个自然段写了海滨？哪几个自然段写了小城？

（１——３写了海滨；４——６写了小城）

３、提问：从整体上讲，海滨小城给你留下了怎样的印象？（美丽、整洁……）

４、你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的？请你默读课文，把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来，然后读一读，试着读出自己的感受。

５、学习“海滨”这部分：

（１）学生汇报自己感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

（２）理解：浩瀚指导朗读：浩瀚的大海天是蓝的，海也是蓝的。

板书：大海浩瀚天蔚蓝

（３）理解：镀换词理解例如：涂染图片帮助理解有感情地朗读。

（４）指导朗读第三自然段，体会人们高兴的心情。板书：贝壳多彩沙滩船队归来喧闹

６、教师小结“海滨”这一部分的学习：我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨景色的美丽，你有没有发现，作者是抓住了什么描写这些景物的？（颜色）

７、小练习：在括号里填上恰当的表示颜色的词语。

（）的大海（）的天空（）的云朵

（）的帆船（）的军舰（）的朝阳

（）的鱼（）的虾和蟹（）的海螺

８、能不能把这些短语带到文中去读，读出海滨色彩斑斓的美。

９、学习小城这部分：课文写了小城哪几个地方？（庭院花园街道）

学生汇报感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

１０、出示图片，认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树，想象小城被红云笼罩的景象。体会“热闹”（花朵争相开放，你不让我，我不让你）

有感情地朗读这一段，板书：庭院树木

１１、想象填充句子：

每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人，都有些什么人？他们在干什么呢？（启发学生联系自己的生活实际来谈）

文字投影：

每逢休息的时候，石凳上总是坐满了人，有的（），有的（），还有的（）……

教师小结：这座小城充满了浓浓的祥和的气氛，人们生活在这里真是感到舒适和幸福。（出示图片，感受小城人情的美）

１２、朗读（４——６）自然段，感受小城景美人更美

海滨小城的教案篇6

?海滨小城》（六年制第七册）一课中有这样一句：“除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。”

对这一句是不是比喻句，我与众多的教师意见不一。我认为，这句话是把“踩在细沙铺成的路上的声音”比作“踩在沙滩上的声音”，有本体、喻体和比喻词，是一个完整的比喻句。可是有的老师认为，“细沙铺成的路”与“沙滩”同属一类事物，而且这句话主要写的是作者走在“沙滩”上的感觉，因此不是比喻句。

到底哪一种说法对？敬请编辑同志指点。

判断一个句子是不是比喻句的依据是看具备不具备比喻的三要素：本体、喻体、相似点。这句中本体是“用细沙铺成的路”，喻体是“沙滩”，两者的相似点是：表面都有厚厚的细沙，踩上去咯吱咯吱地响。由此可见，这一句是比喻句。但它不是把“踩在细沙铺成的路上的声音”比作“踩在沙滩上的声音”，而是把“用细沙铺成的路”比作“沙滩”。因为有比喻词“好像”，所以这是比喻中的明喻。

有的老师认为“细沙铺成的.路”与“沙滩”属同类事物，因此不是比喻句。这个观点有失偏颇，过分扩大了“同类事物”的外延。路就是路，沙滩就是沙滩，正如书就是书，报纸就是报纸，怎么算是同类事物呢？

退一步说，即使是同类事物，只要甲和乙在概念的内涵和外延上不相重合，而又有相似点，也就可以构成比喻。例如：“教师是辛勤的园丁。”这是一个大家公认的比喻句。“教师”和“园丁”虽然都是人（属同类），但在概念的内涵和外延上并不重合，是两类不同性质的人。“教师”指担任教学工作的人，“园丁”指从事园艺工作的人，表明两者的内涵不同。“人”，按不同的分类标准可以分出不同的类型：按性别分，有男人和女人；按年龄分，有老年人、中年人、青年人、少年儿童、幼儿和婴儿；按职业分，有工人、农民、军人、医生、教师、演员等等。“园丁”是从“工人”中按工种标准分出来的，而不是按“人”的职业标准分出来的，因此“教师”和“园丁”在外延上也并不重合。但“教师”和“园丁”都为了他们的工作对象付出了辛勤的劳动，即有着相似点，因而就能构成比喻。这类比喻句，在小语教材中常会遇到。如：“董存瑞像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。”（《董存瑞舍身炸暗堡》）“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。”（《威尼斯的小艇》）上面两句中的“董存瑞”与“巨人”、“小艇”与“独木船”是属于不同性质、不同类型的人和船，但它们之间有相似点，因此也应当判为比喻句。

海滨小城的教案篇7

一、导入

我们大多数人的家乡都是北京，你们爱自己的家乡吗？我们的作者也十分热爱自己的家乡。这节课我们就同文章的作者一同去他的家乡游历一番。

二、自读课文，注意读准字音

１、小组自学生字词

２、反馈：

⑴ 字音：海滨

⑵ 填空：

遮：除部首外（）画。

繁：部首是（），除部首外（）画。

甚：部首是（），除部首外（）画。

凳：部首是（），除部首外（）画。

⑶ 组词：

踩（）淌（）宣（）掌（）蓬（）堪（）

睬（）躺（）喧（）撑（）逢（）甚（）

⑷ 字词意思：

寂寞：孤独、冷清

喧闹：喧哗，热闹。本课指人们因为高兴而大声呼喊，场面非常活跃。

甚至：提出突出的事例，有更进一层的意思。

⑸ 造句：喧闹繁茂

三、朗读课文，做到正确、流利

思考：哪几个自然段写海滨？哪几个自然段写小城的？

（１～３段）海滨（４～６段）小城

四、理解课文

１、默读课文，思考：从哪些地方看出海滨是美丽的？

主要景物：海面、海滩

海面：

⑴ 颜色（蓝色、棕色、银白色、白色、灰白色、金黄色）

⑵ 镀上：一种金属附着在另一种金属上，形成一个薄层。

⑶ 如此多的色彩构成了一幅绚丽多彩的画卷，你能读出海面的美丽吗。

海滩：

⑴ 描写景物的顺序上有什么特点？（静寂——喧闹）

⑵ 静寂的海滩什么样？指名读

⑶ 出示：“这里的'孩子见得多了…寂寞地躺在那里。”展开想象，体会句子。

（贝壳太多，生活在这里的孩子见得多了，对漂亮的贝壳不理会，那些色彩斑斓、花纹多样的贝壳只好冷清地躺在沙滩上）

⑷ 你喜欢这寂静美丽的海滩吗？读出你的感受。

⑸ 寂静的海滩令人神往。听，这时是谁打破了这种宁静？（指名读）

⑹ 想象理解当时“喧闹”的场面？

（捕鱼的船队满载而归，人们无比喜悦，高兴的大声呼喊，异常活跃，海滩立刻喧哗热闹起来。）

⑺ 你能读出海滩的喧闹和人们的喜悦吗？

⑻ 静动对比读（背）

过渡：海滨景色是绚丽多彩的，美丽的海滨是令人神往的。小城中又有哪些独特的风情呢？

２、默读课文４～６自然段，思考：课文写了小城哪几个地方？各有什么特点？是怎样把这写地方写具体的？

⑴ 地方：庭院、花园、街道

⑵ 选择你最喜欢的地方朗读体会

庭院：

⑴ 写出了庭院的什么特点？（树多）

⑵ 从哪几方面写树多？（种类多、香味飘满街、凤凰树开的像一片片红云。）

⑶ 出示：凤凰树开花了……一片片红叶中。想象理解“热闹”、“笼罩”

（凤凰树的花竟相开放，像一片片红云笼罩了整个小城。）

⑷ 读（背）出小城庭院树木丛生的美景

花园：

⑴ 花园有什么特点？

⑵ 出示：一棵棵榕树……挡风雨。想象理解。（花园很美）

街道：

⑴ 特点：（十分干净）

⑵ 指导读

五、总结

我们从作者的描写中感到海滨小城真是一个美丽的地方，不但如此，作者在字里行间中流露出对故乡海滨小城的热爱与赞美。

六、作业

读背课文

海滨小城的教案篇8

教学目标：

1．认识5个生字，语文教案－海滨小城。

2．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

教学过程：

第一课时

学习目标：

熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

教学步骤：

（一）导入

1．出示课题：海滨小城

2．课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些内容？（课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。）

3．什么叫海滨？（靠近大海的地方。）

（二）提出学习目标

1．海滨小城美丽的风景有什么特色？

2．作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进行描述的？

（三）初读课文，了解课文大意

1．学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？

2．学生交流自学情况。

第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云朵。

第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。

第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。

第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。

第5自然段：小城公园里的榕树很美。

第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。

（四）指导分段

1．第一段：1－3自然段。

第二段：4－6自然段。

（提示：课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。）

2．作者按照什么顺序来观察海滨小城的？

明确：从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观察的.。

（五）学习写“海滨”部分的课文

1．自学这个部分的生字新词。

2．理解词语的意思。

浩瀚：本课指海面辽阔无边。

交界：两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。

水平线：本课指海平面。

镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。

寂寞：孤单、冷清，小学四年级语文教案《语文教案－海滨小城》。

喧闹：声音很大，很热闹。

3．讲读“海滨”部分的课文

（1）从这座小城看大海是什么样的？

（2）这部分课文，作者写了哪些景物？是怎么写的？

明确：景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。

（3）大海什么时候景色最美？美在哪里？

明确：大海在早晨的时候，景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。

（4）海滩有什么特点？

明确：遍地是美丽的贝壳，人们都不会理睬，贝壳只好寂莫地躺在那里；满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

（5）作者用什么方法写出海滨的美？

明确：一是概述了景物的色彩，通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美；二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明的对比，前者写静态，后者写动态，突出了海滨景色的美丽，生机勃勃，惹人喜爱。

（6）读这部分课文，要求读出感情，给人以美的感受。

第二课时

学习目标：

了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

教学步骤：

（一）复习导入

1．作者写“海滨”部分，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？

2．作者这样写有什么好处？

（二）学习写“小城”部分的课文

1．自学这部分的生字。

2．学生讨论自学情况。

理解下列词语的意思。

庭院：正房前的院子。一般统指院子。

亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。

笼罩：像笼子似的罩在上面。

每逢：每次遇到。

甚至：连词，有进一层的意思。

3．讲读写“小城”部分的课文。

（1）默读课文，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。

明确：作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。

（2）小城的庭院有什么特点？请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。

（3）作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的？这样写有什么好处？

明确：作者围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的种类，也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很美丽。

（4）有感情地读这段课文。

（5）总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写，最后再有感情地朗读这段课文。

（6）用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”这两段课文。（“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”写小城的街道，具体写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。）

（7）作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？

明确：这些特点都是围绕着小城“美丽整洁”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。

（8）有感情地朗读写“小城”部分的课文。

（9）齐读课文最后一个自然段，思考：这段文在全文起了什么作用？

明确：总结全文。

（三）总结全文，学习写法

1．这篇课文读后给你留下什么印象？

2．课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺序观察的？是抓住了每个地方的什么特点来写的？

明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。

3．作者怎么抓特点写具体？

4．学生有感情地朗读全文。

（四）布置作业