大家在制定教案的时候，一定要围绕自己的教学目标进行思考，学会写教案，在往后的教学工作中有着很大的作用，总结了小编今天就为您带来了科学活动风的教案精选7篇，相信一定会对你有所帮助。
科学活动风的教案篇1
活动目标：
1、感受黔东南苗族银饰文化。
2、运用图形进行操作比较，发现它们的排列规律并进行排序。
3、培养幼儿观察、比较的能力和初步的判断推理能力。
活动准备：
教具：苗族服饰、银项圈 、芦笙舞音乐、粘贴成品一幅。
学具：人手一份银项圈半成品材料。
活动过程：
一、吸引幼儿兴趣，引出课题
1、 教师（穿着苗族服饰，戴上银项圈）：小朋友们，老师今天漂亮吗？谁能告诉我这是什么民族的服饰？
2、教师介绍苗族服饰及银饰。
银饰在苗族服饰中占有十分突出的位置，特别是在女盛装中，银饰是必不可少的饰物。
3、找规律教师事先请一位老师送来一张请帖：有一位苗族朋友送来一张请帖，想邀请我们班的小朋友去参加苗族舞会，小朋友们想不想去呀？
但是，苗族朋友还说了，要让小朋友们学做一个银项圈，做好了才能去参加舞会。
（1）认识图形。
教师出示按图形规律排序的银项圈，请小朋友观察，然后教小朋友认识图形。
（2）找规律。
教师：银项圈的吊饰是按一定的规律排序的，我们先要看清楚哦！
（同幼儿一起找规律。）你发现了什么规律？（如果发现不出，就可以叫小朋友读一读）教师小结：这些图形宝宝都是按照菱形、长方形、椭圆形的顺序不断重复的。
（3）想想：如果接下去，应该怎样排？
二、幼儿操作练习
教师：刚才小朋友用自己的聪明才智帮老师找到了银项圈吊饰图形的规律，现在请你们也自己做一个一样的银项圈好吗？做对了就可以去参加舞会啦！
1、幼儿每人一份半成品操作材料。
2、教师示范，讲解方法。
3、幼儿集体操作
4、教师简单小结。
三、苗族舞会音乐响起，教师带领幼儿到户外表演苗族芦笙舞。
科学活动风的教案篇2
活动目标：
1、通过实验，知道鹌鹑蛋在盐水中能浮起来。
2、学习用猜测、实验、观察、比较的方法进行验证，进一步感知鹌鹑蛋在清水和盐水中的不同。
3、知道要真实地记录自己看见的东西。
活动准备：
透明塑料杯如干个蓝色、红色瓶子(鹌鹑蛋、水、盐、记录表)搅棒活动过程：
一、谈话，引出课题
"今天，我们要来做一个有趣的实验，我这里有一个蛋宝宝和一瓶水，猜猜看如果把这个蛋宝宝放在水里，会怎样呢?"(出示实验的材料，直接揭示课题并质疑，一下子激起了幼儿的兴趣，让幼儿表达自己的观点。)
二、出示表格并介绍
"请你们先猜一猜，把你猜的结果记录在问号标记旁边的蓝色瓶子里。再把动手实验的结果记录在小手标记旁边的蓝色瓶子里。"(把整个记录表格先完整地讲解了，然后再指导幼儿先猜想了记录，再进行实验记录，这样效果就比较好，幼儿基本上都掌握了这样的记录方法。)
三、幼儿操作记录
四、简单小结幼儿记录结果。
请幼儿说说自己的记录表，"你猜的是怎样，结果又是怎样呢?"(通过比较让幼儿明白猜想和结果不一定是一致的。)
五、引出新的实验课题
1、"刚才小朋友将蛋宝宝放在蓝色的清水瓶子里，发现蛋宝宝是沉在水底的，现在再给你们一个红色的瓶子，还有一小杯盐，怎样让红色瓶子里的水变成盐水呢?"(这里没有直接出示盐水，而让幼儿自己来制作盐水，给幼儿一个运用生活经验的机会，并且可以观察到盐溶解的过程。)
2、幼儿操作，将清水变成盐水。
3、"如果把蛋宝宝放在盐水里，蛋宝宝会怎样?请你们先猜一猜，还是将你们猜的结果记录在问号旁边的红色瓶子里，再去做实验，然后把结果记录在小手旁边的红色瓶子里。"
六、小结幼儿记录结果。
请幼儿说说自己的记录表，"你猜的是怎样，结果又是怎样呢?"(在上一次的记录中，还是有个别幼儿出了点差错，在第二次的记录中，幼儿全部都记录正确了。)
七、总结，活动延伸
1、"刚才，我们做了一个有趣的实验，你们发现了什么?蛋宝宝放在清水和盐水里有什么不一样?"(将幼儿所做的两种实验结果展示出来，进行总结，让幼儿在视觉上再次用语言来表述，加深概念，也为下一步进行经验的迁移作铺垫。)2、出示两瓶水：一瓶盐水，一瓶清水"猜猜看哪瓶是盐水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?"(这里让幼儿充分想象，可以说出不同种区分的方法，可能幼儿对这方面经验不多，基本上幼儿没能说出多种方法来，不过有了上一个环节的铺垫幼儿还是说出了用蛋宝宝放在两杯水中以沉浮来分辨清水和盐水，我觉得幼儿能想到用这个方法说明他们已经有了这个经验。)3、你们还知道有哪些东西放在清水里沉下去，放在盐水里却会浮起来?请你们回家后试一试，再把你发现的告诉老师和小朋友，好吗?
科学活动风的教案篇3
一、活动题目：土壤——植物生长的摇篮
二、活动目标：通过实验和动手活动，使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等成分和与植物的关系。培养幼儿的观察、比较及动手操作能力。
三、适用对象：5～6岁幼儿。
四、活动所需资源：三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的铲子、卫生纸、可以种植的菜秧、一小盆水、三只盘子、四个纸杯(其中三个杯子杯底扎些小孔，一个杯子装水)、一只量杯。
五、活动过程：幼儿提前两天到种植园，拔出几棵青菜和小草。看一看，植物能不能离开土?观察前几天拔出的青菜和小草。
(1)青菜和小草都干枯了。
(2)因为它们的根离开了泥土，离开土壤就会干枯。
探究的问题：土壤中有什么?用小铲子挖泥土。
(1)土壤里有树根，还有烂了的树叶。
(2)土壤里有死虫子。
(3)土壤里有蚯蚓、
轻轻捏捏卫生纸包的泥土。
(1)纸湿了。(2)泥土里有水分。
把泥土放入有水的杯子中。
(1)有气泡。(2)泥土中有空气。
说一说，植物为什么会在土壤里生长?
(1)植物在土壤里生长，是因为土壤里有肥料。
(2)因为土壤中有水分和空气。
比一比，三种土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?将三杯土放在三只盘子上，用量杯分别向三杯泥土中浇同样多的水。
(1)砂土里的水很快流到下面的盘子里去了。
(2)壤土里的水只流了一点，其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的水都在杯口，渗不下去，下面的盘子里没有水。
想一想，植物种在哪一种土壤中，根吸收到的水分和养分最充足?种一种，哪种土壤最适合植物安家?幼儿将青菜秧种在三种土壤中，引导幼儿每天观察记录青菜的生长情况。记录青菜在三种土壤中的生长情况。
六、注意事项
1．幼儿取泥土包入卫生纸中时，教师注意引导幼儿选取较湿润的土。这样，纸湿的效果较明显。
2．幼儿向三杯土浇水时，水不宜多，以防水从杯口溢出流到盘中，影响观察。
七、拓展思路启发幼儿观察、探索仙人掌为什么能生活在沙漠里，了解不同植物对土壤条件有不同的需求。
科学活动风的教案篇4
活动目标：
1、根据动物影子寻找相应的动物，了解一些常见动物的明显特征。
2、有观察、发现、比较的兴趣，乐意表达自己的想法。
活动准备：
1、幼儿已有在太阳下和影子做游戏的经验。
2、动展板，贴有小动物的图片。
4、塑封的小动物影子图片。
活动过程：
一、分享交流，再现经验1、宝贝，你喜欢哪个动物宝宝？为什么呢？（幼儿发表自己的的想法，如：小猫，追问：你喜欢小猫什么呢？）小结：动物宝宝很可爱，还有很多的本领呢。
二、情景导入，感知特征1、今天，草地上来了一群小动物，想和宝宝玩“捉迷藏”的游戏。它们是谁呢？它们躲在哪里？请你仔细找一找，再和好朋友说一说。（幼儿相互交流，自由表达。）2、提问：你找到了谁？它躲在哪里？(我看到了小兔，在草丛里)追问：你从哪里看出来是小兔呀？（长耳朵）我们大声地把小兔请出来吧！小兔小兔，快出来吧！
我们来学小兔。小兔小兔真可爱，长长耳朵短尾巴，走起路来蹦蹦跳。
3、提问：大象在哪呢？我怎么没看见？
你怎么知道这是大象的呢？（长鼻子）大象的长鼻子甩起来。大树后面躲着的真的是大象吗？你们找对了，真的是大象。大象有两个大耳朵，象扇子；四条腿粗粗的，象柱子；小尾巴，细细短短的，象个小辫子。我们一起来学一学。大象大象真可爱，长长鼻子甩一甩，吸足水儿洗个澡。
4、刚才有宝宝说看到小鸡和小鸭了，那么小鸡和小鸭在哪里呢？为什么你觉得这是小鸡和小鸭？（小鸡嘴巴尖尖的，小鸭嘴巴扁扁的）除了嘴巴，还可以从哪里看出它们是小鸡和小鸭呢？（小鸡的脚像树枝是分开的，小鸭的脚上是连起来的）小结：我们可以从上往下看，小鸡、小鸭的嘴巴、身体和脚长的不一样。
科学活动风的教案篇5
设计思路
放大镜是生活中常见的用品，是科学探索活动中不可或缺的基本工具。如果以“放大镜”开展一个探索活动，可以“放大”的是什么呢?这是我在设计之初聚焦的问题。
用放大镜看物体，除了“放大”还会有什么奇妙的发现?这个问题能够萌发幼儿对生活中放大现象的好奇和猜想，而“好奇”正是引导幼儿喜欢探究的最佳途径。因此，我决定活动中要放大的是“放大镜看物体后的奇妙现象”，激活中班幼儿的好奇心、探索心。
从功用来看，“放大镜”是用来“看”的，所以，我顺理成章地将活动目标设计为引导幼儿建构“观察的经验”，拓展他们的观察视角。
活动目标
1．观察、比较，想象常见物体在放大镜下奇妙的视觉效果。
2．尝试使用放大镜进行细致的观察。
对照《3～6岁儿童学习与发展指南》“科学探究”部分，可以发现探究的目标有三个维度：情感态度——喜欢探究是前提；方法能力——探究，是关键性目标；在探究中，周围事物和现象是载体目标。本活动的环节设计紧扣这三个维度，用想象激活幼儿的好奇；用使用工具、尝试操作、积累探索能力之一的“观察”经验，伴随前两个环节和第三个环节，让幼儿对周围事物和对放大镜等有了新的经验。应该说，这也是我对《3～6岁儿童学习与发展指南》的一种解读和表达。
活动准备
1．幼儿有正确使用放大镜的经验。
2．每人一份观察用的图片。
3．欣赏用的ppt。
活动过程
一、观察和猜想
关键提问：
1．看，想象一下，这像什么?
它是一种动物所拥有的，猜想一下，可能是谁拥有的呢?
?设计意图：先观察然后想象，想象不仅能够促进幼儿再次观察，而且能够让幼儿进一步感受到放大镜下物体的奇妙视觉效果。】
总结要素：
*教师肯定幼儿的想象，如：这像某某，某某很漂亮，它是蝴蝶的翅膀。
*引出产生奇妙视觉效果的工具：放大镜。如：这是高倍放大镜，它能放大蝴蝶美丽的翅膀，让人看得更清晰。
关键提问：
2．听，这是谁的声音?(先放一段鸟鸣声)
想象一下，小鸟的羽毛在高倍放大镜下会是怎样的呢?
?设计意图：设计先听后想象有两个作用：其一，在活动中让幼儿体验多种感官的运用；其二，幼儿这一次的想象基于上一次奇妙视觉效果，幼儿会更加期待看到放大后的效果，对放大镜放大物体后的现象有更深的印象。】
总结要素：
*再次引出放大镜。如：小鸟的羽毛在高倍放大镜下看上去轻轻的、柔柔的，像某某，像某某。
二、想象和比较
关键提问：
1．再看看，这像什么?
?设计意图：比较，让观察更具有目的性。随着环节的展开，幼儿的观察从无意观察慢慢向有目的的观察前行，当然，比较也让幼儿进一步体验到了放大镜带来的奇妙感受。】
辅助猜谜语：不是冰块，不是宝石，味道很甜，不酸不成，蚂蚁爱吃，我也喜欢。
2．这是生活中常见的白砂糖，比较一下有什么不同?
总结要素：
*肯定并归纳幼儿在比较中的发现。
*出示放大镜，简单介绍：这就是能让物品看起来变得清晰的放大镜。使用放大镜的时候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要对准物品，调整最佳距离就行了。
?设计意图：在前面奇妙视觉感受的铺垫下，出示放大镜，让幼儿对使用放大镜产生期待，并且通过语言帮助幼儿再现正确使用放大镜的方法。为后续使用做准备。】
3．接下去展示的图片和我们的身体有关，仔细观察，再认真找找，它放大了我们身上的哪一部分?(给每位幼儿发一个放大镜，同时出示两张图片)
?设计意图：这个部分承上启下。既延续了上个环节的想象、猜想和比较，又让幼儿在期待中拿着放大镜观察。】
辅助提问：
*找到了吗?观察一下，再比比图片。
*教师巡回指导，观察幼儿使用放大镜的方法是否正确，及时指导。
总结要素：
*(出示照片)出示舌头的全貌，总结幼儿的发现。如：舌头上的小泡泡能帮我们分辨酸甜苦辣。
*了解和肯定幼儿使用放大镜后的发现：用了放大镜，你有什么发现?(幼儿：看得晕晕的，放得好大等)
三、使用放大镜
关键提问：
1．请你用放大镜看一看，图片上是谁?能学做一下1号的动作吗?2号的方向是怎么样的?4号手里拿着什么?(让幼儿的观察有非常具体明确的目的，让幼儿倾听，尝试带着目的去观察。)
?设计意图：引导幼儿从无目的观察到借助放大镜，通过倾听，尝试带着目的去观察，进一步积累有意观察的经验。】
2．操作
观察要素：
*幼儿使用放大镜的方法。
*鼓励专注观察的幼儿。
3．讨论：
*谁愿意回答第一个问题?请上台。
*2号的方向是怎么样的?大家用手势回答!
*4号手里拿着什么?一起回答——放大镜。
?设计意图：通过点击电脑上的放大功能，验证幼儿的观察，这也是对幼儿的观察行为的一种肯定和鼓励。】
四、拓展和延伸
孩子们，请看——放大镜放大东西后，也会有丑丑的感觉。这是一个引起世界轰动的科学实验，日本的江本胜博士做了这样的实验，当人们对着水，说难听和凶狠的粗话，在比放大镜更清晰的显微镜下，水分子形成了丑陋的结晶。请看——
?设计意图：尝试把科学探究和真善美链接，并且拓展放大镜的另一个种类——显微镜。】
当对着水表达不同的爱和感谢时，水结晶就会显得美丽异常。
五、结束
孩子们，我们也来做放大镜，把微笑和友好传给一个人、两个人、传给全班，原本小小的微笑和爱就会越放越大，世界也会越来越美好。(播放图片的同时插入音乐)
科学活动风的教案篇6
一、活动背景和设计意图
我们是海岛上的孩子，海和船只对于我们说已再熟悉不过。但是真正让我们说出船上有些什么，它有哪些作用，也是很困难的。我曾经问过一个问题：“在船上，渔民伯伯把鱼捕来放在哪里？”孩子们都不知道。说：“我没有上过渔船。”据了解很多孩子除了要乘坐的客船外，很少带着孩子去别的船上看一看，所以，我设计这一科学活动，意让孩子对船只的内部结构有较深入的认识，从而激发幼儿对船只、对周边事物深入观察的兴趣和能力。
二、活动目标
（一）了解船的结构，能说出船上主要部件的名称。
（二）知道目前船的主要作用是海上交通工具
三、活动准备
各种船的图片、模型 船的大图片一张
四、活动过程
（一）引导幼儿观察船的基本结构
重点提问
“这是什么？”“船上有什么？”
“有这个，”老师根据幼儿描述告知其名称。
（二）帮助幼儿理解他们的作用。
幼儿讨论锚 甲板 驾驶室 船舱 螺旋桨等是派什么用场的？
总结
（三）讨论船的作用
重点提问
“如果没有船会怎么样？“
“船会带来什么好处？”—总结
（四）出示各种各样的船，展示
活动反思与建议
（一）通过本次活动的进行，孩子们对船只的结构和里面的装备产生了很浓的兴趣。纷纷向老师询问自己在船上看到的是什么东西？是做什么用的？引发了幼儿的自主学习。
（二）同时，这次的活动内容科学性十分的强，孩子虽然喜欢，但是，简单的看图片和模型讲述，有的还是理解不了。所以，建议教师再设计一有关于水流位置与船行方向之间的关系的探索活动加深理解。
科学活动风的教案篇7
设计意图
中班幼儿活泼好动，对动物保护色的话题十分感兴趣，经常会问：“小动物遇到敌人怎样办”“小蝴蝶会保护自我吗”……但自然界中具有保护色功能的动物离幼儿的生活有必须的距离，对于我们这些小城镇的幼儿更是如此。为了顺应幼儿的发展需要，我利用图片、视频等网络资源，借助电子白板特有的功能，以幼儿喜爱的“捉迷藏”游戏贯穿活动始终。
教学目标
1.了解一些动物具有与环境一致的保护色，理解保护色的作用，增强探索动物奥秘的兴趣。
2.学会观察、了解周围事物的动态，学会发现问题。
3.加深爱护动物的情感，共享游戏的欢乐。
教学准备
1.课件、视频一段、电子白板。
2.两人合用一张动物图片，上头有蜘蛛、蝗虫、枯叶蝶、螳螂、青蛙、狮子、北极熊、螃蟹、猫头鹰等。
重难点
结合《纲要》和幼儿已有生活经验，我将“引导幼儿明白动物保护色及其作用”确定为本次活动的重难点。在收集资料的基础上，用课件的形式给幼儿直观、形象的展示；为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现；运用游戏，引导幼儿经过观察寻找小动物所在位置，建构进取、有效的师生互动，让幼儿更好地了解与理解。
教学过程
一、故事激趣，在情境中导入
1.图一：演示课件，引导幼儿说说艾玛的外形。
师：今日教师给你们带来了一位朋友，看，它是谁？艾玛长得什么样？艾玛要和你们玩个捉迷藏的游戏。
2.图二：引导幼儿描述艾玛躲藏的位置，教师演示课件。
3.图三：请幼儿用激光教鞭指出艾玛第二次躲藏的地方，教师演示课件。
4.引导幼儿说出艾玛在图二、图三中躲藏的位置并进行标注。
5.提问：艾玛为什么会选这些地方？
6.小结：艾玛十分聪明，它躲的地方与它身上的花纹差不多，所以我们不容易找到它。
（评析：以绘本故事《艾玛捉迷藏》导入活动，激发了幼儿对动物保护色的兴趣。在幼儿与艾玛进行了两次捉迷藏游戏之后提问：“我们怎样会把那么多东西当成是艾玛？艾玛为什么会选这些地方？”引导幼儿思考、小结，获得初步的印象，为下一环节打下了基础。）
二、动物搜寻，在探索中发现
1.拿出动物图片，幼儿两两合作找出其中隐藏的动物，用笔圈出来。
师：艾玛的朋友也来捉迷藏了，请你和好朋友一齐来找找它们躲在哪里，找到后就在小动物身上贴上标记。
2.请幼儿说出在哪里找到了哪些动物。
3.运用电子白板技术验证幼儿的发现。直接找出的动物：青蛙、蝗虫、螳螂；链接的动物：狮子、北极熊；使用放大镜的动物：螃蟹；使用聚光灯的动物：猫头鹰；使用动画演示的动物：枯叶蝶、蜘蛛。
4.讨论：仔细看看动物和它们躲藏的地方，你发现了什么？它们的颜色为什么跟周围环境这么像？有什么用处吗？
5.教师总结：这些颜色是用来保护自我的，我们叫它保护色。动物世界很神奇，为了保护自我，许多动物都有和环境相近的保护色，以此来隐蔽自我。有了这种独特的保护色，敌人就不容易找到它们，就能保护它们的安全。
（评析：此环节采取两两合作的形式进行，幼儿合作观察，找出隐藏在图片不一样背景中的9只动物，并做上相应的标记。然后，组织幼儿与同伴交流自我的发现。在此基础上，教师充分运用电子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不一样的形式，进行重点演示与验证。并追随幼儿的回答，点击和标注相应的动物，引导幼儿说出枯叶蝶、蜘蛛等动物的颜色和周围环境的颜色很相似，明白这就是动物的保护色，是动物保护自我的一种方式。直观形象的展示，使幼儿简便愉快地获得了新经验。）
三、视频欣赏，在分享中提升
1.师：刚才这些动物朋友仅有一种保护色，艾玛还有一个朋友异常厉害，能变好多种颜色，你明白是什么吗？我们来看一看。
观看视频“变色龙”。观看过程中提问：刚才它变成了什么颜色？为什么会变成绿色？这次它会变成什么颜色？
2.师：变色龙来到了我们的教室，我们一齐到花丛中找找吧。看一看你找的变色龙藏在什么颜色的花朵里，它会变成什么颜色呢？
意愿涂色，让变色龙变一变，变好之后就把它藏在相应颜色的花丛中。
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