通过写读后感，我可以将自己的阅读体验与他人分享，读后感是对作品的思考和感悟，是对作品与自己人生经历的对话和对比，总结了小编今天就为您带来了生活即教育教育即生活读后感6篇，相信一定会对你有所帮助。
生活即教育教育即生活读后感篇1
曾经有无数的人在问：“幸福是什么?”，而且也有许多人在寻找着幸福。很多腰缠万贯的人，他们并不幸福，而那些没有太多钱的人，他们却感觉到自己是幸福的，看来幸福跟钱是不能直接划等号的。
那幸福是什么呢?在我眼里，幸福是一份纯洁的，高尚的爱;幸福是同学对我的关爱;幸福是生命中一件很平凡的小事……我曾经告诉过自己，不要过分奢求富人的生活，其实那是痛苦的，根本没有自己的自由;不要觉得上帝抛弃了自己，其实他还爱着自己;不要去埋怨父母对自己的严加看管，其实只有这样才能对得起自己的存在……
我小时候是外婆的开心果，无论到哪里，只要有我，总能听到嘻嘻哈哈的笑声。虽然爱闯祸，毫不考虑后果，但她从来不怨我，这也使我对外婆有了一种莫名的好感。那时候，我还小，一天到晚总喜欢在娃娃群里钻来钻去，整天一副人小鬼大的模样，不禁让人感到好笑。
我躺在外婆的怀抱了，总像个长不大的孩子，不知不知多少日子，我这才发现：那曾经还让外婆骄傲的黑发转眼间已是满头银丝;那曾经对我眯着的双眼如今已是爬满了皱纹;那曾经抱过我的双手也已长满了茧子……多怀念骑在外婆背上时的喜悦，可现在，外婆老了，饱经风霜的她真的老了。
我扶着她，走在回家的路上，她对我笑了，眯着双眼，慈祥地笑了!我好开心啊，多少年前，我见她笑过，她为儿女操碎了心，为子孙甘愿受罪，她永远为别人着想，从不考虑自己的安危。就这样，我亲爱的外婆终于扛不住了，她倒了，再也没有回来，永远的走了……
有外婆的时候是幸福的，因为外婆让我有家的感觉，其实幸福就是一种心理感受，看自己的心在乎什么，如果你在乎家庭的话，那你永远美满的家庭，那就是幸福的，如果你在乎事业，如果你拥有成功的事业那就是幸福的。
生活即教育教育即生活读后感篇2
“哇，时间好快，又到周末了，呵呵今天又能看我的电视了。”只见小玲高兴地说到。“是呀，今天又能回家了。”我提着一包脏衣服想着。
一到家，我就撒娇地说：“奶奶，我回来了。”只见一个满脸皱纹，白发苍苍带有憔悴但在我眼里没注意这些酸辛的老人笑着走了出来说：“乖孙女，回来了，快吃饭吧，瞧，又瘦了。”我笑着，走进厨房，饭菜热腾腾的，而在这冷嘲热讽天气里能吃到这些是最幸福的了，但我丝毫没有一点触动，因为我太幸福了。
当我打着饱嗝出业时，发现奶奶正坐在小板凳上弯着腰“唰唰”地搓着衣服，手通红的，我发现那正是我的衣服，便走上前去说：“奶奶，用洗衣机洗嘛，天这么冷，来，放到桶里去吧！”我伸手去拿衣服，可又马上缩了回来，那水，水冰冰的，我心不竟震了一下，好像这冰水浸入了我的心中，好冷，好凉，我有点心虚问道：“奶奶，您干嘛不用热水，这水多冷，瞧您，手都冻红了。”“呀！”我不竟惊叫起来，因为我看到奶奶的手裂开了，你想，这冰凉的水加上裂开了的手，还有这个可恶的孙女会有什么感受？心痛，心如刀割，到底到了什么程度？
我眼眶红红的，强忍着眼泪问：“您干嘛不用热水洗？”奶奶笑着说：“都怪我，热水烧得不多，帮你泡完热水袋就没了。”我看了一眼那被洗得干干净净的热水套和用关爱泡的热水袋，我又问：“那洗衣机干嘛不用？”奶奶说：“你呀可是我的心头肉，那机器洗不干净，要是丢了你的面子那可不好。”我当时有一种说不出的感激，只能让眼泪在眼眶中打转，帮奶奶一起洗。
我在写作文时，幸福，总以为幸福就那么回事儿，从不去认真看清它的面目，可现在，现在我有了真正的幸福，因为我去尝试，去体会了，终于知道其中含义，终于知道那不是简简单单两个字“幸福”，我要把握现在的一切，用自己的心去拥抱幸福。
生活即教育教育即生活读后感篇3
“梦是远远飞翔，你就是我左半边翅膀……”，听着歌儿，总是觉得生活是美妙的，沉浸在音乐里总是会觉得我是幸福的，什么是幸福呢？沐浴着阳光，浅浅的温暖，我很满足，这种满足是不是幸福？我不清楚。回想起上周，老爷爷去世了，家里的亲戚都来了，我感叹，的确，好久都没有聚在一起了，老爷爷以前的话不多，可我从他眼里看到的，却有大部分是孤寂，他很希望我们去看他的吧！这次他的原望终于实现了，只是他却再也没有睁开双眼，看一看我们。我很怀念他。身边的事情往往都会有太多不如意。我的叔叔，他得了胃癌，生命不过就这几个月了。他的女儿跟着妈妈生活，听说他得了那个病之后，原本每周看望父亲一次的行程也减少了，成了一个月一次，也是发生上周末。阳光依旧温暖，气氛也挺温馨，只是他们每个人心里都很沉重。听着叔叔给他女儿的话，作为“旁观者”的我，我心里也是酸酸的。后来，叔叔的女儿哭了。我也是，我心里不知道想了些什么，无法用语言表达得出来的。直到晚上盯着妈妈，心里暗暗发誓；妈妈，我会保护你！就算全世界背叛了你，我也会站在你身后背叛全世界！……幸福到底是什么？或许后就是我对妈妈的爱。幸福也许会存在于无形。就像前天发生的一件事，一件小小的事都会让我很感动。那是一天写作业的时候，同学问我作业，而我记作业的本子却不见了，我找了半天可依然不见它踪影。结果没办法，用了一张小纸片凑合用了。有个人问我，为什么会用这个而不是本子，我回答说没有本子，他便没有再问，直到第二天的见面，一本精致的本子横放在我眼前。我愕然，就因为昨天的一句话，他便记住了，还……
其实，如果你够细心，你就会发现，身边有太多值得你珍惜的东西。幸福是什么？是心灵与心灵的交织，是不经意间的回眸一笑，是用心体会的点点滴滴……思无邪，就算你“当时知道是寻常”的星点，都不会与你的回忆擦肩而过。
生活即教育教育即生活读后感篇4
幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦地寻觅或守望她时，殊不知她就悄悄栖落在你肩头，只是由于你的左顾右盼而忽视了她的存在。
人们往往过分追逐未知的漂渺的幸福，而对波澜不惊的平谈生活中的幸福视而不见。我们一直在追赶幸福，可为什么不好好享受现有的幸福呢？不懂得满足，是永远不会品尝到幸福的甘甜的。汽车上年轻的母亲逗引着怀里的小宝宝，宝宝咿咿呀呀回应着妈妈，母子俩让整个车厢都弥漫起幸福的空气；公园里，一对耄耋老人默默地沿河散步，他们互相搀扶着，言语此时已失去了功效，也许他们就是这样相互扶持着走过了漫长的人生，不悔地实践着当初“执子之手，与子携老”的诺言。这又是何等质朴而动人的幸福！
别说自己不幸福，只是你还未感悟到。出生是一种幸福，品尝人生五味是一种幸福。相信吗？就连经常被认为很平庸、很普通的自己都是由幸福堆积成的——对于盲人来说，幸福就是光明；对于聋子来说，幸福就是聆听；对于哑巴来说，幸福就是倾诉；对于瘫痪的人来说，幸福就是自由奔跑。作为一个健全的人，无论怎样平凡，竟然拥有了所有这些幸福，难道还不幸福吗？
幸福是一件绝对崇高剔透的东西，它买不来，抢不到。披金戴银不是幸福，纸醉金迷不是幸福，高官厚禄不是幸福，幸福容不得半点世俗的灰尘。幸福决不是欲望满足的附属品。幸福是内心深处的一坛陈酒，由里及表，向周身蔓延出浓郁香味，幸福是心灵方舟停靠时的踏实感、归属感和愉悦感。幸福是蒙娜丽莎深远而神秘的微笑。
其实，感悟幸福也是一种幸福，当幸福经过你身旁，握她在手，携她同行，度过一段快乐的旅程，享受一份可贵的生活馈赠。
感谢生活，感谢生命吧，用你的心感悟幸福，你会发现幸福真的不是远在云端的飞鸟，她就跳跃在你身旁，你甚至可以一数她身上的翎毛——只要用心，用心去感悟。
生活即教育教育即生活读后感篇5
那天，在网上搜索教师必读书目的时候，无意间看到了这本书《教育和美好的生活》，首先是题目吸引了我，其次作者罗素是数理和哲学领域的才能，所以当我看到这本书的时候就比较好奇，这位数学家眼中的教育究竟是什么样？静下心来，怀着好奇，认真拜读……
读完这本书后很是钦佩，也读懂了一些：罗素认为，最好的教育是挖掘人的潜能的教育。通过对儿童的身体、感情和智力上的“恰当的处理”，可以使这些品质得到普遍的培养。
文中有一些话语我记得尤其深刻：
（1）即使是对待最小的婴儿，也要像对待将在世上占有其地位的一个人那样予以尊重。
（2）儿童不是通过痛苦的经历，而是通过幸福和健康的体验去掌握美德的
（3）回答有关问题乃是性教育的主要部分。有两条规则须贯彻其中：
第一，永远要真实地回答问题；
第二，要完全像对待其他知识一样对待性知识。
（4）缺乏科学，爱是软弱无力的；缺乏爱，科学是充满破坏性的。
还有罗素提出教育的目的是“培养人的理想品性”。理想品性有四种“根基”：活力、勇敢、敏感以及智慧。活力是一种生理素质，更是一种心理素质，它能使人快乐而明智，增强人们对外部世界的兴趣；勇敢对于克服种种阻力、蒙蔽，树立人的独立性，成就美好生活是不可或缺的；敏感对于匹夫之勇有补偏求弊之功，但是必须“适度”，敏感的理想发展形式是同情，虽然世上不乏纯自然的同情，但这还有待于进一步发展扩充到更高的层次和更大的范围。理想品性的最后一项是智力。“没有智力，我们这个复杂的现代世界就无法继续存在下去，更不用说产生进步了”。智力能使好奇心得到充分发展，但好奇心要转变为真正的智慧，要富有成效，就必须与正确的求知方法相结合，需要养成“观察的习惯、相信知识的可能性、耐心、勤勉”以及“虚心”、“勇敢”等品质。
所以我认为站在老师的角度首先要给学生以信心，让学生自信。在指出他的错误之前，首先表扬他好的方面。当学生出现了错误，不应一味地责骂，而应该告诉他们下次怎样做得更好。其次，要相信学生的能力。学生总喜欢做些自己力所能及的甚至超过自己能力的事情，因此老师不要轻率地加以拒绝或制止，这样会挫伤学生的自信心，也限制了学生的行动。老师应该按学生的意愿和方式去做一些事情，虽然他们不一定会做得很好，但是如果老师适时地加以称赞，必要时给予指导，就会增加学生的一份自信心。让他们成为自信的人，也就是有勇气的人。
生活即教育教育即生活读后感篇6
我情不自禁决定读《教育与美好生活》，是因为这个题目吸引了我。我是如此深切地感到在我们的教育中充满了剑拔弩张的紧张气息，能有多少人有底气用“美好”这样的字眼来形容我们的教育和生活的关系呢？
作为一名教师，在我们的生活中，书占有重要的位置，“为有源头活水来”我经常浏览一些教育理论书籍，并情不自禁的重读了令我心醉沉迷的《教育与美好生活》一书。培根说过：读书使人明智，读诗使人灵秀、数学使人周密、科学使人深刻、伦理学使人庄重、逻辑修辞学使人善辩。读书可以赏心悦目、修身养性、陶冶情操、丰富知识，当我们以快乐的心态读书时，读书会带给我们更多的快乐。读书能够为我们答疑解惑，我在读过《教育与美好生活》一书后，体会到怨天尤人不会带给你幸福，碌碌无为也不会带给你幸福，只有懂得去寻找阳光普照的地方，懂得放弃忧伤的人才会自己创造幸福。读书能够让我们心境平和，如同泛舟于静静的湖面，周围绿色相伴。在喧闹的城市中，在重重的压力下，一杯茶，一本书，何尝不是一种幸福。
在工作中延续幸福。工作中的幸福体现在为自己建立一个通过努力可以实现的目标，这一目标应是自愿的，可实现的，体力上、精神上可以承受的。曾经有人一度提出“只有教不会的老师，没有教不好的学生”，可能很多人为此而奋斗，可能这些人因奋斗无果而悲伤、失望。罗素说：有些品性只能为某些特点的人群所拥有，还有一些品行则应为所有人所具备。我们不能着眼于让每个人都具有诗人气质来构筑我们的教育。以下四种特征便可奠定理想品格的根基：活力、勇敢、敏感、智慧。《教育与美好生活》告诉我们，现行的教育是选拔式教育，选拔就要淘汰，淘汰必然导致一些学生学业上的不成功，老师不能因这一永远达不成的理想而承受相应的压力。解压是在工作中延续幸福的焦点，也许在工作中解压并不如电脑中解压那么方便，简洁。但为了我们的幸福，请学会解压。
在生活中展示幸福，《教育与美好生活》一书告诉我们按照自己喜欢的方式生活，身份不同的人应该做着不同的事，穿着不同的衣，和谐才是一种美，这也是一种教育模式。我们幸福，因为我们懂得，生活中不仅有工作、家庭，还有一个真实的自己。
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