性格软弱、心地善良的女生盛欣怡，她性格软弱、心地善良。本来有一个和我们一样的幸福快乐的家庭。但是，妈妈突然得了不治之症。这场飞来的横祸，使得她的生活乃至性格都发生了很大变化……在这个过程中，虽然有着老师的不断鼓励，但对亲情和友谊的烦恼依然使她感到孤独和困惑。妈妈最终永远离开了她，而12岁的盛欣怡，却过早体验到了生命和爱的深刻涵义。

本书最让我记忆深刻的是当母亲深知自己得了癌症，对自己女儿的态度发生了很大的改变。她开始严厉的要求女儿干所有的家务活，妈妈常常因为做不好一点点小事而责备“我”，“我”常常忍不住躲在房间嚎啕大哭起来。这种情况接连不断的发生着，而“我”渐渐得已经习惯了。干起家务活也有模有样了。

最后不易中发现母亲的日记，才恍然大悟！原来妈妈对我的一切苛刻和狠心，并不是因为她对我的爱有所减弱，更不是身体上的压抑痛苦而需要发泄。妈妈要拼尽生命终点最后的燃烧，是因为对我最深最深的爱。

面对现在我们如此幸福的.生活，我们更应该要好好的生活，正因为我们有如此幸福美满的家庭，我们更应该珍惜所拥有的，把握机会。好好的去孝顺自己的父母。

故事虽落幕，但我们懂了很多……

生命读后感篇2

前几天，我读了一篇文章《生命生命》，当时看到这个题目的时候就被深深地吸引住了，我想：生命到底是什么呢？于是我怀着好奇的心情，开始仔细读了起来。

读了课文，让我感受到了，不管是什么生物，它们都有生命：那只飞蛾，为了仅仅九天的生存时间，在杏林子的手中挣扎，那样强烈的生命力令杏林子感动，忍不住放了它；那粒香瓜苗，自阿一个没有阳光、，没有泥土和水的钻缝中不屈向上，让杏林子对它刮目相看。

可是，最令我感动佩服的还是那个杏林子，她全身关节都不能动弹，随时面临病魔的折磨都坚持用两个手指夹着笔写下了四十多本著作。她是那么的坚强，想想我，遇到一点点挫折就受不了。

记得那一次，老师布置了许多的作业，我回到家，十分不耐烦地做着，妈妈叫我去把地扫一下，我大声地说：“没看到我作业很多呀？你自己去不行呀？”妈妈走过来耐心的说：“去扫地不仅可以帮妈妈做事，还可以锻炼一下身体，光扫客厅，也耽误不了你多少时间。”我只好拿着扫把像画大字一样，东一下西一下的扫起来，突然不小心摔倒了，便哇哇的大哭起来，任凭妈妈怎么安慰，怎么鼓励我始终赖在地上不起来，妈妈很生气地说：“亏你还有手有脚，还不如人家杏林子，你长大了会有什么用？”此时，杏林子的身影浮现在我的眼前，我只觉一阵脸红，迅速的爬起来。

我感谢杏林子，她让我明白，生命不仅仅意味着轻松愉快，活得开心时要珍惜，即使是最危难之时，也要挺得住。人生本来就是艰辛的，经受得住挫折的考验，生命才有价值。“

生命读后感篇3

?生命与教育》这本书基于对生命与教育本体关系的理性思索，探讨了教育的生命本质和生命化教育的理念、特点，构建了生命化教育的体系，书写了有“人”的生命教育学。它让人们重新深思教育的过去，向着生命的未来行进。当今社会，进步与浮躁并存，文明与喧嚣共生。缤纷的世界固然精彩，却掩饰不住慌张中透出的无奈。

‘我’逐渐淡化在人群中，人性的光芒日益暗淡。在现代化的进程中，生命愈发地彷徨，教育遭遇着迷失。教育与生命的隔离，不仅是教育本身的误区，更是整个社会的不幸。于是，我们祈求回归。”一种对教育现状的忧患跃然纸上，而这种忧患也无时不贯穿着整本书。面对被越来越多的规训约束的孩子，被越来越重的课业折磨的孩子，作者发出了这样的感叹：“今天的儿童越来越多地被封闭在狭小的.空间中……这样的生活，儿童是快乐不起来的”。

生命是完整的，是富有个性的。生命是自由的，也是具有创造性的。生命对人来说只有一次，正因为它的唯一性，我们才要更加珍惜。人的一生中最美好的时光就是童年，我们的教育要关注生命，就要提供生命发展的良好土壤。孩子在成长过程中会面临各种成长的考验，有些考验甚至是灾难性的。作为学生成长的守护者，我们教师既要关注学生自身知识及精神发展的规律，又要教给学生各种生存的知识、方法和面对各种生存危机的处理老师，是一处处细得连眼角眉毛都记录的思考细节，或许大师就是这样成长起来的，或许这是大师生命成长的见证给我们的引领。

教师素质的提高莫过于和高尚者、与专家、与有经验的人攀谈，这其中最简单的方式就是阅读，只有提升，拓广自己的阅读质量和阅读领域，教师才能担起"带着先进文化走进教室成为知识的代言人"在本书的阅读中，我越来越感到一个教师要变得高尚起来，那就要多读书，多读大师的书，一个教师要变得有智慧，那就要同大师对话，同书本中的，同生活中的智者攀谈。

教育中的所见要善于记录剖析，感悟教育生命的真谛。记录学生，记录学校，记录同事，记录自己的生活细微，智慧也会在这细微中得以成全，大师苏霍姆林斯基给了我们榜样，在他的笔下是一个个活生生的孩子，是一个个有血有肉的老师，是一处处细得连眼角眉毛都记录的思考细节，或许大师就是这样成长起来的，或许这是大师生命成长的见证给我们的引领。

将生命融于教育，将教育融于生活，让教育成为生命的诗意存在，凸现生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与幸福。”这不仅是冯教授一人的期望和夙愿，更是众多有良知的教育者为之实践和奋斗的目标！

生命读后感篇4

读了冯建军老师的《生命与教育》。我想，自己内心的感受可以用两个词来概括，“感动”和“震撼”！读《生命与教育》，我带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思考去读。现在谈谈我的感受。

伴随着冯建军老师的《生命与教育》，我知道，要成为孩子眼中的教师，不是把学生当作无知的凡夫俗子，自己盛气凌人成为上帝。虽然那些受我们教育的孩子比我们小，但是一样需要我们的尊重，因为再小的孩子也有人格也有自尊。

读了《生命与教育》，使我知道，爱可以创造新的生命，爱能创造新的奇迹！爱能创造教育的辉煌！要成为孩子眼中的教师，不是把学生当作无知的凡夫俗子，自己盛气凌人成为上帝。我们要用爱来打动他们，只有“亲其师”，才能“信其道”。托尔斯泰说过：“在这个世界上，常被别人关心、爱护，就能学会用自己的爱心去关心爱护别人”，“我们应该扩大内心的爱”。所以我们当老师的一定不能让自己的爱打折，在学生最需要关心爱护的时候充分体现自己的爱心和善举，“投桃报李”不是我们耳熟能详的老话吗？相信学生也会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。爱学生就要了解学生。了解了他们的爱好和才能，了解了他们的个性特征，了解他们的精神世界。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、天赋、倾向，就谈不上教育。冯老师毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱总觉得与其他人爱有所不同。

作为一名老师，我觉得自己的责任重大，不仅仅要传授学生知识，还要教育他怎样珍惜自己生命，以及关爱其他人！研读一书，我懂得了学生的优秀是教育出来的，“每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要让他们置身于教育的氛围中，只要让他们感觉到是被需要、被爱的，即使是问题学生也能培养好的修养”。

生命读后感篇5

?热爱生命》是19世纪末美国作家杰克·伦敦创作的中篇小说，文章内容简短，但意义却非常深远。这本书体现了强烈的大自然气息、勇敢和冒险精神。“活下去”的意志力深深地吸引着我，使我激动不已。

故事发生在美国北部，一名淘金者在凯旋归来的途中越过一条小河时扭伤了脚，被同伴抛弃了。那是一片灰蒙蒙的天空，无边无际的荒原，整个世界仿佛都被浸染在灰色的颜料中间。淘金者独自一个，背着沉甸甸的金砂和金砖，努力地寻找着来时的路。为了生存，他不惜一切和大自然作斗争；为了生存他用全身的力气追捕松鸡；为了生存他一直和追踪他的病狼斗智斗勇，最终咬死病狼，喝下病狼的血……最后淘金者获救了，在北部荒原上奏响了一曲热爱生命的凯歌。

这个悲壮的故事，生动地展示了人性的伟大和坚强。主人公置身于险恶的北疆环境中，面对严酷的现实：饥饿和死亡，他明白了自然力的强大和自身的渺小与脆弱。面对死亡，他不断战胜恐惧，拖着受伤的脚腕和血肉模糊的腿挣扎前行。只要垂危的生命火焰在燃烧，他就继续向前走、向前爬。生命有时极其脆弱，它可能瞬间化为乌有；生命有时极其强大，强大得令人惊叹。这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的野兽、荒野，或是饥饿、疾病，都会支撑你坚强地战胜它。信念和希望让人绝处逢生。

在现实生活中，有人抱怨生活没有意义，百无聊赖；有人在学习和生活中遇到困难或挫折，自暴自弃，完全忘记了生命的可贵。我们要向淘金者学习，不畏艰难，永远乘风破浪，坚信“山重水复疑无路，柳暗花明又一春。”

人生难免有伤痛，但是真正的勇士会在伤痛的刺激下变得更清醒；人生难免有苦难，但是真正的勇士会在苦难的磨练下变得更加坚韧。杰克·伦敦笔下的生命很奇妙，它有顽强的意志力，它告诉我们：为了达到人生的目标，就要同人生道路上一切的艰难险阻做殊死搏斗，并敢于胜利。

读到书的结尾，我合上书，一遍又了遍地默念着：热爱生命，热爱生命……简简单单的四个字，带给我的不仅仅是感悟，更多的是震撼。

不论生命的形式如何，属于自己还是他人，都是可宝贵的。热爱生命，珍惜生命，这也是生存的最基本要求。就像小说开篇的那首小诗所写的：“这就是生命中唯一的财富，活过并经历痛苦；能做到这一点也就不错，即使输掉了最后的赌注。”

生命读后感篇6

上完兴趣班后，我就捧起《生命流泪的样子》津津有味的读起来。读着读着，我开始擦起眼泪来。主人公欣怡的妈妈得了一种非常难治的病，全家人都感到无比的悲伤。虽然欣怡有老师的鼓励，可是这突如其来横祸，让妈妈的.生活、性格发生了天翻地覆的变化。手术后，她开始让欣怡做吃力的家务。妈妈从前非常有耐心，从来不怎么发火，可是现在动不动就骂欣怡。读到这里，我也感到非常奇怪。读到后面我渐渐明白了，原来妈妈的狠心和苛刻不是身体上的痛苦，而是她要拼尽自己生命终点的燃烧，让欣怡学会自立、照顾好自己和爸爸。在我看到妈妈离开的前夜那一段的时候，我就像欣怡一样看到了生命流泪的样子。她是感到多么的无助和悲哀呀，慢慢的她学会了坚强。自己在学校天天被别人误解、挖苦的时候；面对困难不知所措的时候；学习成绩下滑的时候，欣怡勇敢的面对，从不萎缩。最后好朋友夸她从小树苗，变成了大树，考试得了全班第十名……这一切的一切都是欣怡一直坚持下来的。

读了这本书我除了感受到了欣怡的坚强和碰到困难时永不放弃的毅力之外，更多的是妈妈深深的爱。欣怡的妈妈真的很令人敬佩。即使在被欣怡误解，也要用尽自己生命的最后一点烛光，让她变得成熟、懂事。这包含了多少了母爱呀！虽然这是一个悲伤的故事，但是我感到温馨、震撼的是—生命、亲情与母爱。读完这本书后我懂得了许多的道理，使我受益匪浅。

生命读后感篇7

今天，我一篇极有意义的文章—《热爱生命》。文章记叙了一位淘金者被饥饿、疲惫、寒冷、伤病折磨得筋疲力尽时，被他的同行者抛弃在荒原上。不幸的是他又遇上了凶猛的棕熊，他声嘶力竭地吼叫着吓退了熊，在他生命垂危时又撞上了饥饿的病狼，他用仅剩的一点生命的力量咬死了狼。最后，他凭着对生命渴望和顽强的毅力，还是得救了。读罢这个故事，我心潮澎湃。那个淘金者虽然丢掉了金子，但得到了人间最宝贵的东西，那就是不屈的生命。

人的生命只有一次。“我们来自偶然，像一粒尘土。”在幸来到这个美丽的世界上，就应该努力地活下去，并作出一番事业，让生命更加灿烂。无论处于何种绝境，都要勇敢地面对，对于生命来说，决不能轻言放弃。看到过这样一个真实的故事：两个少年到废矿洞里，然后迷路了。当人们多少天后发现他们小小的尸体时，他们离矿口的阳光只有五十米。医学解剖以现，他们不是死于体能的衰竭，而是死于恐惧和绝望。也就说，他们在离阳光五十米的地方就放弃了努力。狄更斯说“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。”但令人扼腕的是那两个少年却放弃了。

珍爱生命，面临绝境永不放弃。更不用说生活中的一些小小的挫折了。人生道路不可能一帆风顺，总会有那么点坑坑洼洼。面对挫折，我们要积极乐观，坚信有我们的努力，风雨总会过去的。这不由得让我想起某中学一个女生，因为一次考试不好而失望跳楼，虽经抢救保住了一条命，但却留下了终身残疾。她对生命的轻率行为，不仅伤害了自己，还给家人、学校、社会带来了痛苦。如果她能乐观积极地去看待这一次考试，无比的`珍惜自己的生命，那悲剧就不会发生了。

当然，珍爱生命，更要有科学健康的生活习惯。不良生活行为很可能隐秘地伤害着我们的生命，甚至是突发地夺取我们宝贵的生命。如武汉一个少年沉迷上网打游戏，幻想成仙，于是从24楼跳了下去。我们班一些同学在上学路上骑英雄车，玩双脱手，这种不守交通规则的行为，极具危险，说不定什么时候就因为自己的“英雄”举动而遭来横祸。

我们要珍爱生命。生命只有一次，它只是一块普通的石头，只有你无比的看重它，才能成为无价之宝；生命是希望的基石，只有你不断的加固它，才能立起理想的大厦；生命是一棵幼小在树苗，只有你呵护它，才能长出绿荫，结出沉甸甸的果实。亲爱的少年朋友，来吧，让我们一起来珍爱生命，你的，我的，他人的！

生命读后感篇8

生命——到底是怎样的呢?它令我琢磨不透，是暗淡的?是辉煌的?是无趣的?还是精彩的?谁也不知道自己的生命到底是怎样的一条路，直到我读了《生命生命》才真正体会到生命很可贵，我们不仅要珍惜生命，还要让有限的生命创造出无限的价值。

?生命生命》这篇课文主要讲述了飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳的几件小事，展现出生命的意义：生命虽然短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。看那小飞蛾的“挣扎”，意味着生命面临着严重的威胁时的一种抗战，挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有一种强烈的求生欲望，都极其珍惜自己的生命，小小的昆虫竟然如此，更何况是人呢?

这篇文章的作者——台湾作家杏林子，是关节损坏的人，她就像文中所写的那个小瓜苗一样顽强，她在疾病缠身，饱受痛苦折磨的情况下生活，真是不容易，可她还曾经获得过台湾十佳女青年奖呢!她虽然关节损坏了，但她非常爱惜生命，珍惜活着的`每一天，我们和她比起来的话，真的是太挥霍了。

我们和杏林自比起来，我们可差远了!我在家里就像一个小皇帝，衣食无忧。早上起来，一伸手妈妈就帮我穿上衣服;晚上一躺下，妈妈就帮我盖好被子，有时还要耍耍小脾气。想到这儿的时候，往事便在我脑海中回荡……

记得有一次，快考试了，妈妈给我布置了一些课外练习，要睡觉的时候，已经九点多了，我就嚷嚷着明天起不来，感觉非常委屈。现在回想起来，我觉得自己简直是在虚度光阴，这样的生活又有什么意义呢?学习了这篇文章，我也下定决心，要好好学习，主动锻炼自己的能力，将来为祖国做贡献。这样我的生命才会有价值。

我下决心从现在开始，一定加倍爱惜生命，珍惜生命，要让自己活得更加光彩有力，更加有意义。

生命读后感最新8篇相关文章：

★ 《珍爱生命,预防溺水》溺水演讲稿优质8篇