有一次，我和妈妈去菜场买菜，妈妈打算买几斤白菜。菜场里有两个摊子白菜卖得比较便宜。a摊1斤白菜卖2元，买3斤送1斤；b摊1斤白菜卖1。9元，买4斤送1斤。妈妈问我：“这两个摊子卖得都很便宜，要买7斤白菜，你说说看怎样买才便宜？”我不假思索地说：“a摊4斤只要3斤的价钱，也就是2×3=6﹙元﹚，那么平均每斤的价钱也就是6÷4=1。5﹙元﹚。而b摊5斤只要4斤的钱，也就是1。9×4=7。6﹙元﹚，那么平均每斤的价钱就是7。6÷5=1。52﹙元﹚。较为便宜的两种买法是：（1）买3斤a摊的.送1斤，再买3斤b摊的，也就是2×3﹢1。9×3=11。7﹙元﹚。（2）买6斤b摊的送1斤，也就是1。9×6＝11。4（元）。显然，第二种买法最便宜。”妈妈连夸我聪明，我的心里美滋滋的。

像这样的事情还有很多，我对数学的兴趣愈发浓厚。爸爸为我买了很多数学书籍，让我在家里阅读、研习。因此，我的数学成绩一直很好，每次考试都能取得好成绩，经常受到老师的表扬。

关于数学作文篇2

长久以来，被誉为“科学皇后”的数学，在科技领域的拓展上，一直担当举足轻重的角色。随着社会的多元化发展，数学的应用更为广泛。但在数学课堂上，一般定义的解释、定理的证明和命题的解法，却忽视了从生活的经验去理解数学的需要。在日常生活中，我们其实既可用数学方法去理解周围的事物，更可利用生活的素材去加强对数学概念的认识，使数学知识注入生活的气息。

数学问题生活化———抽象的概念具体化，创设情景，侧重感知。

在数学教学中，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲数学，将抽象的数学概念、定理、公式、法则、规律等化解为一系列学生熟悉的有趣的丰富的生活中的事例，为学生提供大量的感性材料，让学生从初步的感知，逐步理解抽象的数学概念、定理和思想方法，同时也让学生了解了数学知识产生的背景，发展的过程。

近年来，随着数学改革的深入，很多教师已注意到在引进新知识时提供一两个实际背景，以便使学生理解数学源于生活。但仅仅如此并不能确保学生具有应用意识，也许抛开教师提供的实际背景，学生头脑中便难以找到其他的实际背景，依然会将所学知识和现实生活看成两个相互独立的系统，无法感受新知识的应用价值，这点给我们的教训是很深刻的。

生活问题数学化———实际问题抽象化，侧重建模。

对新课程来说，最重要的是学生真正理解数学。在这个意义下，数学建模和数学应用被证明是非常成功的'。众所周知，数学有着广泛的应用，这是数学的基本特征之一。生产和科学技术的不断发展，为数学的应用提供了广阔的前景。数学的应用地位日益上升，数学建模正成为数学和科学工作者面临的重大课题。

所谓数学模型，是针对或参照某种事物的特征或数量关系，采用形式化的数学语言，概括地或近似的表述出来的一种数学结构。广义解释：凡一切数学概念、数学理论、各种数学公式、各种方程（代数方程、函数方程、微分方程、积分方程……）以及由公式系列构成的算法系统就可称之为数学模型。

数学的建模过程大致可用如下框图说明：

例如：换啤酒问题：小明的父亲从商店买回10瓶啤酒，商店规定3个空瓶可换回一瓶啤酒，若小明的父亲不再给钱，他一共可喝上多少瓶啤酒？

其解法是：10瓶喝完，可换回三瓶；再喝完，则剩余4个空瓶，又换回一瓶，喝后剩下2个空瓶，此时借进1空瓶，则又可换回1瓶，喝完后还所借1空瓶。总计可喝15瓶。此过程中“一借”可谓巧。

数学来自于生活，又必须回归于生活。数学只有在生活中才能赋予活力和灵性。数学学习内容远离生活无疑是导致学生对数学无兴趣的根本原因，它使本该生动活泼的数学学习活动变得死气沉沉。有鉴于此，数学的教与学应该富有生活气息，注重现实体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”。

关于数学作文篇3

今天下午烧饭的时候，妈妈发现家里味精和老酒都没了，给我10元钱和一个酒瓶叫我赶快去前面小店买。

小店阿姨说：“莲花味精小包装的2元5角一包，老酒1元3角一斤”。我要了味精一包和老酒二斤，递给阿姨10元钱。

阿姨叫我自己算算，共要付几元，应找回几元？我想二斤老酒是：1元3角＋1元3角＝2元6角。味精是：2元5角，加在一起共要付5元1角。

10元－5元1角＝4元9角，应找回4元9角。我回答阿姨后，阿姨夸我：小朋友还挺行的'。然后，我就赶快回家把东西和钱交给妈妈，继续去完成作业。

关于数学作文篇4

在寒假里，我和姥姥一起去买书。我们买了一本数学书，名字叫《怎样学好小学数学》。

这本书可好了，里面有“基础和拓展”、“训练测试卷”。不要看这小小的两项，里面的内容可真不少呢！

内容有“小数的认识和加减法”、“认识图形”、“小数的乘法”、“观察物体”、“小数的'除法”、“游戏公平”、“认识方程”……训练测试篇里汇集了第一单元到第七单元测试ab卷至期末综合测试……

其中有一道有趣的题是这样的：题目是《象棋游戏》，问谁先走棋最公平，我想来想去，问了很多人都没答出来。最后我一看答案，啊？！是用抛硬币来决定谁先走的方法来解决，真是出乎意料的答案。

我还联想到了生活中的游戏公平，比如篮球比赛开场时的争球，就不能你说给谁就给谁，也不能按照个人意愿将球给一方，而是由裁判将球在球场中央抛起，然后由两队各出一人争球，谁先争到球，球就落到了那一方，比赛就会正式开始。

我想如果世界上没有了公平，那么就会引起争吵；争吵就会引起战争；战争就会导致毁灭；最后有可能连国家也会没有了。

所以世界上没有公平是绝对不可能的，这种题型给了我很大启示。

关于数学作文篇5

善者的面具是白色的，白色代表纯洁；国王的面具是红色的，红色代表威严。那么，老师的面具是什么颜色的呢？哦，老师的面具是善良、严格、慈祥的。

一谈起我们的数学老师，不得不为他竖起大拇指。他中等身材，显得很健壮，一双不大的眼睛，总是露出温和的目光。这便是我们的班主任老师，也是我们的数学老师——张老师。

那是一个酷热的夏天，天渐渐热了起来，夏季来临了。太阳火辣辣地烤着大地，知了在树上大概也嫌天气热了，拼命地叫着。同学们个个都趴在书桌上呼呼地睡觉，只有张老师一个人默默坐在办公室里不知疲倦地批改同学们的作业。多少个沸腾的白天，他在明亮的教室里孜孜不倦地给我们讲课。为了把我们培养成才，他流下了多少汗水，耗费了多少心血！

张老师更是个责任心极强、非常随和的老师。每天中午他都来教室里看看我们这些调皮的孩子们。我们在做作业时，他总是在讲台上辅导我们，遇到不懂的问题，老师总是不厌其烦地给大家讲解。就算是生病了，也会每天晚自习来看看我们这些学生有没有什么不懂的题。还会关心那些除了数学，其他科目不好的学生，告诉他们，叫他们努力学习，取得好成绩……还不时和我们开开玩笑，说一些奇闻趣事。仿佛他并不是我们的老师，而是一位阅历丰富的长者、智者。

他对我的培养、，我无法忘记；他对我们班的辛勤付出，我们无法忘记。忘不了他运动会时他为同学们加油打气的声音；忘不了他批改作业时的背影；忘不了春游时他那欢快的笑容……

此时此刻，我难忘与老师走过的每一分钟。有过感动的泪水，有过会心的微笑。他如挚友，迷惘时，给过我星光般的鼓舞；失落时，给过我清风般的慰藉。

啊！我真想说：“张老师，你是我永远的骄傲！”

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