一进到书城，简直就是走进了书的海洋，到处都是摆得整整齐齐、各式各样的书。我被眼前这一切惊呆了，自言自语道：“耶，够我看一辈子了！”我连忙跑到了儿童区，拿到了《窗边的小豆豆》找了一个座位，坐下来，迫不及待地翻开了书，津津有味地读了起来，读着读着，我被书中的故事给迷住了。感觉这本书真有趣，决定买下它。可到了收银台，我发现自己的个子不够高，收银的阿姨好像没有发现我，因为是在书城里，所以不能大喊大叫。我只是呆呆地站在那里，脑海里一片空白，真想哭，可是又一想：“我已经长大了，虽然是第一次独自买书，但是一定能干好。”我踮起了脚尖，把书递了过去，大声说：“阿姨，我买这本书。”阿姨和蔼可亲地接了过去，说：“小朋友，这本书20元。”我把50元给了阿姨，阿姨找好了钱，我拿着《窗边的小豆豆》和找好的钱，蹦蹦跳跳地来到楼下，妈妈已经在等我了，问：“书买到了吗？”我得意地扬了扬手中的书，妈妈笑了，我也笑了！

现在，我看这本书觉得比任何一本书都好看，因为它是我第一次独自购物的成果喔！

快或慢的经历作文篇2

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”哼着这首旋律优美的歌曲，我情不自禁地想起了妈妈对我无微不至的关怀。想着想着，我不由自主地落下了眼泪。

多少次，在风雪交加、寒风凛冽的环境下，妈妈就想我的热水器那样，用她一声声咳嗽换来了一盆凝满炽热的爱的热水，现在，有了热水器，她又用一次次的弯腰给我接来了热水，为我洗脚，这是多么感人的经历啊！

今天，我准备进行一项“伟大的事业”—帮妈妈洗脚。

傍晚，我早早地烧好热水，等着妈妈回家。不一会儿，妈妈就出现在我的面前，我连忙端来椅子，上面还“蜷曲”着一个像无尾熊一样的靠枕。我的心里像有十五个吊桶打水一样，七上八下，脸颊像熟透了的苹果，红扑扑的。我连忙打好热水，放好毛巾，拿着妈妈的拖鞋，把妈妈请到了浴室里。妈妈疑惑地问我：“亮亮﹙我的小名﹚，有什么事吗？”我害羞极了，轻轻地说：“妈妈，没有什么事，我来给您洗脚。”这个时侯，妈妈的眼睛里溢满了眼泪。我轻轻地脱下她的袜子，抚摸着她那凸起的青筋，心疼地文妈妈：“妈妈，这是怎么回事？”妈妈哽咽了，过了一会儿，说：“没有事的，只不过是自己老了。”我反复擦洗妈妈的脚，不一会儿，我勇敢毛巾擦干妈妈脚上的水后，对着妈妈说：“妈妈，请您放心，我一定会孝敬您的。”这个时侯，妈妈再也忍不住了，激动的泪水溢满眼眶，眼泪就像是段泪腺的珠子，不断地落了下来。这个时侯，妈妈用而耳语般轻柔的口吻对我说：“好孩子，只要你好好学习，妈妈再苦再累也值了。”

妈妈说话时语气不重，可是这句话却像海水一样在我的脑海里翻涌不停，我懂事地点了点头。深夜，我会一起帮妈妈洗脚的过程，高兴地笑了起来，因为我有一次特殊而又美好的经历—帮妈妈洗脚。“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”这会儿，我又哼起来这首沃尔什最爱唱的歌曲，但是这个时候，我的心里意见多了一份满足的喜悦！

快或慢的经历作文篇3

成长是一个深远的话题，在一个人漫长的成长过程中，总会经历着酸甜苦辣。虽然我们还在成长，但昨天的欢笑似在耳边，昨天的泪水犹在嘴角，一路的百般滋味仍历历在目！我们在长大，一路上有我们成长的故事。生活中的酸甜苦辣，其实都是生活中的一种经历，一种享受。

清楚的记得，小时的我是那么淘气，那么贪玩。

一年夏天，还在院子里树下玩耍的我，被突然响起的雷声下了一跳，刚才还阳光普照的好天气，才一会儿就变了脸。不一会儿，淅淅沥沥的雨从天空中落下来，落在大地这架大琴键上，奏出欢快的节拍。原本应该狂奔的我走得却异常缓慢。我似乎十分享受雨滴打在身上是的那份清凉，于是，踮起脚尖，在水洼上激起一层层涟漪。走到亭子边，脱下鞋子，路出脚丫，抬头望向天空——乌云渐渐散去，太阳揉了揉惺忪的睡眼，打着哈欠，伸着懒腰，将它那温暖的光芒撒向人间……

我拖着湿漉漉的身子走在回家的路上，却看见迎面走来的爸爸，心一紧：又要挨骂了！可爸爸却用他那温暖的大手擦拭者我脸上的雨水，着急的说：“下这么大雨也不回家，生病了怎么办？”而我只是惊讶的眨着我的眼睛，爸爸想了一会儿接着说：“生病可是要打针吃药的哦！”我听了，赶紧拉着爸爸回家了。并不是怕打针，而是怕那苦苦的药！

成长的道路上有数不尽的患得患失，但我背起我唤为“坚强，勇敢，乐观“的行囊，向明天慢慢走去。

现在，种下梦的种子；未来，期盼着收获。

快或慢的经历作文篇4

我的成长经历和别的孩子差不多，过着一个快乐的童年。

在我很小的时候因为奶奶有病，爸爸妈妈又很忙，所以妈妈只好把我放在地头旁，一边干活一边看着我。上一年级的时候，妈妈把我转到了一小，在这所学校里我没有感到一点儿的幸福和快乐，每天几乎都要被老师打骂。原本我很内向的性格从此变的更沉默了。上课我从来不敢正视老师的脸，怕又招来老师打骂。原来我有一个长辫子，老师一气就揪我的辫子，后来我给妈妈说了，妈妈就给我剪掉了。以上这些原因都是我学习太差，拉了班里的后腿，因此老师也拿不到奖金，评不上先进班，所以我成了眼中钉、肉中刺。老师从一年级就叫我混蛋，但我一直没有混蛋，到了四年级我才彻底的混蛋了。

在我童年的时候我曾恨过我的数学老师，她毁了我童年的快乐和天真，使我变成了非常特殊的一个我，一个不愿和别人说话、不敢看别人的我。还有，我怨过我的妈妈，她不应该不让我上托儿所或学前班，使我没有学习的好基础，使我成为了一个人们眼里很笨很笨的孩子。

分到五小，我是最快乐的孩子！因为我从此离开了那个打骂我的老师。我的好多同学说我变了。是的，在这里，我的成绩不会有太大的变化，但是从此我会有一个愉快的心情来面对新的开始。

快或慢的经历作文篇5

我的优点虽然不多，但是让我最得意的优点是：爱看课外书。我读书的经历多得就像数不清的糖果，我开几颗给你们看吧！

“我干吗看书呀！”我真烦我自己，干吗写作业看课外书！害得我晚上没办法看动画片。突然门铃响了，原来是对面的李佳洋姐姐找我去她家看《芭芘之十二个芭蕾舞公主》，但是我又听见妈妈那冷冰冰的声音“对不起，瑞瑞没有写完作业，所以不能去你家看”。听完这句话，顿时整颗心冷落了下来，正当我想责骂自己的时候，忽然我看见了对面的李佳洋姐姐正在高高兴兴像一只欢快的小鸟，正在看《芭芘之十二个芭蕾舞公主》，我不禁无声的哭起来，几滴冰凉的泪落在了本子上，“啊！”我擦了擦泪，看看还有多少页，呀！只有1页作业了加油！……

还有一次是我小时候3岁时，那时我们家境贫寒是看不起书的，爸爸妈妈想让我认识一下书，就辛辛苦苦的为我凑足了买书的钱，给我买了一本《格林童话》。当时我高兴的不得了，我就让妈妈为我读起来，哇！好丰富的知识，每当读到白雪公主时让我为白雪公主得到了终身幸福而高兴，我为灰姑娘没有礼服而伤心，我也为王子发现了那个神秘女郎是那个又脏又黑的杂毛女时兴奋……

正所谓“书籍是全世界的营养品，”我的确是得到了不少的营养，希望你们也像我一样热爱书，更喜欢书里的知识。

快或慢的经历作文篇6

它是全世界最好的营养品，它让我学到很多知识，它让我的视野变得更宽阔，它让我张开思想的翅膀，它就是书！

三四岁的时候，我看的是画报。因为那时候我还不认字，只能从图片上看世界了。图片里面有很多的动植物，有各个民族，有各国的国旗等等。我是先从那里认识到它们的。书真的是让我开眼界呀！它是我的老师，让我拥有了一把打开知识库房的钥匙！

到一年级的时候我学了拼音，妈妈给我买来了一本《100号海龟》的书。我看着拼音慢慢地读着，终于能自己知道书里的故事了，真开心！这个故事讲的是一个勇敢的小海龟，它的九十九个兄弟姐妹都被吃掉了，只有它克服种种困难游到了大海里。它这种坚持不懈的精神让我感动，值得我去学习。我们同学也经常在一起交流我们自己读过的故事，所以我对读书的渴望也越来越强烈，因为那样我就可以给小朋友们讲更多的故事了。书真是我智慧的源泉呀！它就是我的好朋友，像一叶小舟，载着我在知识的海洋里痛快的遨游！

到了三。四年级的时候我要写作文了，能量急需补充。我读书的范围也开始快速地扩张了。在书里我不仅看到了童话故事还看到了大自然的奥秘，幽默，脑筋急转弯，成语故事，也看到了许多做人做事的道理。最关键的是通过看别人的优秀文章，让自己的学习提高，知识更加广阔，词语量也大大的增加，让作文变得不在可怕！这时候的书就像是一个慈祥的老人告诉我人生的道理，告诉我一切的未知。又像是那清晨的第一束阳光，带我走向光明，为我指引方向！它就是一个无敌的能量弹，总是让我充满力量！

我爱读书！因为书里有故事，有知识，还有人生的道理！

我爱读书！因为它给我思想，还让我能展开理想的翅膀！

我爱读书！因为它让我拥有力量，让我能茁壮成长飞翔！

快或慢的经历作文篇7

那一次，对于我是一段特殊经历。感谢老天爷让我经历这两件事，让我体会了感动，学会了感恩。

还记得那是一个美丽的秋天。我正在家里津津有味地看着《我们的少年时代》，看得正起劲儿，有一个声音打断了我，“可馨，家里没有萝卜了，你去买一些回来。”

出家门，我骑上自行车，只见小路旁的两排树的树叶都被秋姑娘给染成了金黄色。我想：我都看了半个小时了，也该看看大自然的美景了。于是，我放慢了骑自行车的速度，悠闲的骑着，额，怎么骑不动了？我下车看了看，原来是掉链子了。我说：“你这个破车子，怎么关键时刻掉链子？这星期是第几回了？我真不知道说了你几次了。”这时来了一个老爷爷，他好像看出了我的焦躁不安，就连忙走上前来，问：“小姑娘，你怎么了？”

我说：“老爷爷，我的车链子掉了，您看看我这车子，和我一样不靠谱，关键时刻掉链子。”

老爷爷看了看我的车子，在旁边找了一根小木棍，弄了半天，才弄好。我还没来的及说声谢谢，哪位老爷爷已经走了，我看着他那佝偻的背，背上的汗浸湿了外面的衣服，我心里很不是滋味，在心里说了一声，谢谢您，老爷爷。我到了萝卜摊儿，买了几根萝卜，掏钱的时候，有钱掉到了地上，但我没看见，那个卖萝卜的人说：“小姑娘，你掉钱了。”我捡起钱，说谢谢您。

花朵要感谢阳光让它成长，小草要感谢雨露让它滋润，而我要感谢那些在我成长的路上帮助我的人。

快或慢的经历作文篇8

读了这篇文章让我体会到在区域活动中，幼儿有着更多的与材料、伙伴、环境的自由交往机会，他们的游戏与活动更自由，主动。因此，教师的引导应遵循“幼儿是游戏主题，教师是支持者的基本原则"。

教师在对幼儿活动的观察中发现其进步，发现其难点，并在此基础上明确引导方向，设置渐进性，支持性的引导问题，在观察，分析中，教师始终坚持积极，肯定地态度，面对较为简单的设计图和搭建技术上的错位问题，教师却能发现幼儿在转向，底层桥搭建上的闪光点，面对中等建构能力的幼儿，教师却能发现幼儿独特而有价值的学习特点，面对自己一时以为水平不够高的设计图和搭建中宽窄不一的问题，教师却在耐心等待幼儿搭建完成后发现幼儿独具匠心的设计意图。教师对幼儿信任，欣赏的态度，正是决定其引导策略的心理基础。

在对幼儿建构行为观察，记录与分析的基础上，教师主动发起的引导主要表现在活动开始时的建议的活动结束前的评价中。在活动开始时的建议，要求与问题引领中，教师提出有挑战性的任务，鼓励幼儿进步，而在活动结束前具实效性的评价，教师通过肯定与鼓励，提出进一步思考和尝试的问题，分享经验，支持幼儿互平等方式，促进幼儿梳理，分享新经验，并对下一次建构活动充满设想期待和信心。

而教师在这一整个过程中应起到引导，点拨幼儿的作用，尽可能地让幼儿去发挥自己地思维去想象，让他们去建构，当幼儿停滞时，教师及时鼓励他们去继续，去辅助一些材料给他们，使幼儿自己去操作，动手，获取经验。

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