合理的教案有助于教师更好地组织课堂教学活动，制定有针对性的教案可以更好地帮助学生解决学习难题，下面是总结了小编为您分享的苔古诗教案最新5篇，感谢您的参阅。
苔古诗教案篇1
诗仙李白有首诗，告诉我们最长的头发有多长，大家能不能猜到？
一、初读知诗意
李白一生中多次游秋浦，这首《秋浦歌》是在公元753年漫游至秋浦，逗留期间所写。
二、细读解诗句
秋浦歌：是李白在秋浦时作的组诗，共十七首，这是第十五首。
缘：因为。
个：这样。
秋霜：指白发。
整首诗意思：头上的白发足足有三千丈长，只因愁思无穷无尽也像这样长。不知道在明亮的镜子里的我，从什么地方得来这满头苍苍白发？
三、精读想诗境
这首诗用“白发三千丈”夸张说自己的白发很长，又告诉读者是因为“愁”而生长的白发，再次对着镜子提问，为什么会有这萧萧白发，进一步强调了“愁”。
四、美读悟诗情
这首诗采用浪漫夸张的手法，抒发了诗人怀才不遇的苦衷。这首诗大约作于唐玄宗李隆基的天宝末年，这时候唐王朝政治腐败，诗人对整个局势深感忧虑。已经五十多的`李白，理想不能实现，反而受到压抑和排挤，这真的是使人心生白发，鬓染秋霜啊。
五、吟读记诗文
我们在体会了作者的思想感情后，对于每句的停顿、韵脚、节奏都有一定的体会了，让我们更好的记下它吧。
苔古诗教案篇2
活动目标：
1、引导幼儿学会尊重家民伯伯和他们的劳动成果
2、学习古诗《悯农》
活动准备：
米饭、馒头、花卷等幼儿常见的食物；农民伯伯和他们的劳动成果
基本过程：
一、导入活动
教师通过出示多种食物的图片引出活动的主题
出示图片后，教师请幼儿说出它们的名字？
二、关键步骤
1、教师请幼儿观看农民耕种的flash的动漫，告诉幼儿粮食是农民辛苦种出来的。
2、教师大志地、有韵律地朗诵古诗《悯农》
3、幼儿学习朗诵古诗《悯农》
三、结束活动
师生共同朗诵古诗，结束活动
活动延伸：
1、区域活动：泥塑区
在泥塑区投放采泥，指导幼儿学习团、搓、压、捏的技能，练习制作好吃的面食
2、其他活动：比比谁最节约粮食
制作一张大表格，写上小朋友的名字，谁吃的最干净就给谁盖上小印章
活动反思：
1、孩子对哪些活动最感兴趣？为什么？、
2、你认为这个活动的成功之处是什么？
3、你认为还有哪些地方需要改进？该如何改进？
悯农
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
苔古诗教案篇3
教学目标：
1.理解重点词语及诗句的意思。
2.品味语言，想象诗中描绘的送别情景。在读中体会诗人的情感。
3.有感情的朗读并能背诵。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、播放歌曲《送别》，教师诵读李叔同的《送别》。
有人说离别是诗、离别是歌、离别是画，离别是泪水。在诗人高适的眼里又是什么呢？让我们一起走进《别董大》（板书课题）。
2、介绍董大。
3、自由读古诗，做到正确、流利。
4、师配乐朗读全诗。
5、指生朗读。
二、研读深入，品评感悟
（一）品读“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”
1、别董大，别时的景是怎样的？用笔画出来
2、“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物串起来，你眼前仿佛看到了怎样的画面？（赛读）
3、（出示课件）想象画面，你仿佛看到了什么，听到了什么？
4、诗中哪个字写出了别时的心情？用笔把这个字圈出来。（板书：愁）。
5、这是怎样的愁？难道这别“愁”仅仅只是来自着眼前这凄凉的景象吗？请同学们再读读这首诗，还为什么而愁？
6、此刻我们再来看这个“曛”，这昏黄不明的、迷茫的仅仅是指景吗？
（二）品读“莫愁前路无知己，天下谁人不识君！”
1、师：景的凄凉，前途的渺茫，人生的困惑，再难遇到这样的知己。怎一个“愁”字了得！此刻应是挥泪告别，应是借酒消愁，然而，面对遭受挫折、怀才不遇的好友董大，诗人高适却写下了这样的诗句。（课件出示）读——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（板书：莫愁）
2、正是这两句成就了这千古名篇，请大家再读读这两句。
3、“天下谁人不识君！”？这是怎样的一个君啊？（出示课件）
介绍董庭兰。
4、你觉得董大的琴艺怎样？你想对这位前途迷茫的董大说点什么？
5、此时，你就是董大，听完朋友的劝慰，你的心情怎样？
6、再来读题——《别董大》，此刻，别去的是什么？留下的是什么（板书：情）
三、回复全诗，朗读提升
1.诗人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。你觉得现在这首诗该怎样读？自己练一练。
2.配乐指名读。齐读
3.从诗人的身上你看到了什么？
4.练习背诵。
四、拓展延伸，总结全诗
1.关于送别主题的古诗你还知道哪些？你能试着背诵一首吗？
2.是啊，离别是诗，离别是歌，离别总是情！千年以来，人们也许会不记得董大是谁，也许人们会忘记了这曾是谁留下的诗句，但却永远记住了这激励人生的千古佳句：──莫愁前路无知己，天下谁人不识君！
苔古诗教案篇4
活动准备
课件，图片，录音，米饭，场地布置（杂草地）。
活动目标
初步理解诗句意思，感受农民的辛苦和粮食的来之不易。
活动过程
1．情境导入引出主题，激发幼儿学习古诗的兴趣。
教师角色扮演并提出问题。
提问：你们知道香喷喷的大米是从哪儿来的吗？农民伯伯是怎样种地的呢？
2．看图片，理解古诗大意。
（1）师：当太阳高高地挂在天空的时候，我扛着锄头去种地。（出示教师角色表演时的种地图片）
你种过地吗？和我一起去怎么样？今天你们可要帮我的忙，把地里的杂草拔光，要仔细地一个挨一个地拔，千万别漏掉哦。（幼儿体验拔草，体会农民锄地的辛苦）
提问：为什么不想拔了？（太累了，太辛苦了）
小结：拔了这么一点就累了，每天我不仅要拔这么多草，而且还要种粮食，你说我累吗？我辛苦吗？
（2）边出示图片，边提问。（出示第二张图片）
太阳照到身上什么感觉？热了会怎么样呢？（流汗）
（出示第三张图片）
小结：我看到粮食变成餐桌上的美食时，就更高兴了。
（出示第四张图片）
提问：可有时候我还是会生气，你知道是为什么吗？
（出示第五张图片）
提问：为什么我会生气呢？
3．看动画，听录音，进一步理解古诗。
（1）听古诗，说诗名。
提问：谁听到了古诗的名字，是什么？
（2）看动画，欣赏古诗。
（3）观看动画，加深对古诗的理解。
提问：大米和所有的粮食到底是从哪儿来的呢？我们吃饭时，应该怎么做呢？
苔古诗教案篇5
教学目标：
1、会人“咏”、“柳”、“碧”、“垂”、“似”、“剪”6个字。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：
1、识字。
2、朗读课文，背诵古诗。
教学难点：
1、有感情地朗读课文。
2、培养学生的审美情趣。
教学过程：
一、激情入境，引趣揭题，认识美。
1、同学们，万物复苏的春天你们喜欢吗？
2、动画展示春景，定格河边垂柳婆娑的画面，多美的春天啊，瞧，那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气。唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗？今天咱们一起学习古诗《咏柳》。
3、读题释意。
二、初读诗文，整体感知，感受美。
1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音，查字典、问同学、问老师都可以。
2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。
3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗？
4、让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。
5、教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读，你一定能读准。
6、抽读词卡：碧玉、垂柳、丝绦。
7、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。
8、指名读，互相评议。
9、齐读。
三、细读诗文，深入领会，品味美。
1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。
①看柳树远景图。
②想象表达：你看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？
③诗人发出的感叹是什么？图下出示两句诗。
④你觉得这两句诗是什么意识呢？让学生谈自己对字词的初步理解。
⑤指导朗读这两句：
(1)碧玉，翠绿而晶莹，很美。而随风轻拂的柳枝就像千万条丝带。诗人比喻的多好啊，假如你是诗人，你会怎样来读这两句可以表达对柳树的赞美呢？
(2)学生自主试读，体会感情及语气。
(3)指名读，教师相机指导。
(4)激励赛读。
2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。
①过渡，诗人是怎么赞美柳树的呢？接下来咱们读第三、四句。
②出示柳树近景图，观察柳树叶子的形状。
③根据观察到的树叶的样子，谈谈你对这两句诗的理解，从这两句诗中你读明白了什么？
④小组交流各自理解。
⑤指名说：这两句除了赞美柳叶的精致，更主要的是赞美什么？
⑥指导有感情地朗读第三、四句。
四、拓展延伸，内化情感，表现美。
1、过度，学了这首诗，柳树给我们留下了美好的印象，我们可以美美地把它读出来，还可以采用什么方式把你的喜爱之情表达出来呢？
2、让学生列举自己喜欢的表达形式。
3、学生根据自己不同喜好，自由组合自己表现。
五、古诗表演大看台，群英聚会展示美。
1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式，并适当讲解点评，激发学生学习热情，内化情感。
2、指导背诵古诗，师扮演角色创设情境。
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