通过反思以往的教案，我们可以不断改进教学策略，通过教案的反复实践，我们能够找到更优的教学方法，总结了小编今天就为您带来了2024部编人教版四上语文教案优质5篇，相信一定会对你有所帮助。
2024部编人教版四上语文教案篇1
【教学目标】
1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）
【教学重、难点】
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
【教学过程】
一、激发兴趣、导入
师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市，还有令人向往的西藏，提起西藏你想到了什么？谁来说一说。
（学生交流课前查找的资料。）
1、同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？
（教师放歌曲《喜马拉雅山》）
2、学生汇报。
（会出现蓝天白云、青山碧水等）
3、师：这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
（出示图片）
（板书：雅鲁藏布大峡谷）
二、初读课文，感知内容
1、自由读课文，读准字音。
2、检查生字、词。
3、指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？
（奇）
4、读书百遍，其意自见：
（再次读课文，出示阅读提纲）
⑴读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？
⑵对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。
5、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
三、交流汇报
1、交流自读疑难：
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。
四、自主学习，精读感悟
1、师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
（生自由发言。）
2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
2024部编人教版四上语文教案篇2
【学习目标】
1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、默读课文，把握谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
【学习重点】
把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。
【学习准备】
准备材料《我的童年》，学生人手一份;课前搜集有关季羡林的资料。
【课时安排】
1课时。
【学习过程】
一、导入
1、各组交流一下读书活动的开展情况。
2、准备好课前发的材料：
阅读《我的童年》，谈一谈读后的感受。
3、比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。
4、读一读课前搜集到的有关季羡林的资料：
今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。(板书课题)
二、做采访准备
1、说一说自己想采访的感兴趣的读书问题：
(教师做好记录)
2、讨论一下在采访时应注意哪些问题：
(礼貌问题、作记录问题……)
三、读课文，找到自己的答案
1、初读课文，读准字音。
2、在季老的.话语中，找到自己问题的答案。
三、感悟课文内容
1、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解?谈谈你对这几点的认识：
⑴把文章写好，要多看书。
⑵要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语。
⑶进行古诗文积累。
2、这篇文章与以往的文章有什么不同之处?
这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。
我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。
3、谈谈你对题目的理解：
小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。
四、个性阅读，独特见解
1、在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。
2、形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
3、谈谈你对闲书的认识。
五、朗读课文，体会人物的特点
1、同位俩分角色读课文，读完后互相评价。
2、两名学生分角色一问一答。
3、全班对于他俩的读进行评价，说出理由，如：
“我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。”从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人，说得形象生动，听来如临其境。
“爷爷，我和您太像了，我也喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。”从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。
“三贯通，这才是21世纪的青年。”对下一代青年的殷切希望与深深关爱。
……
六、学技巧，指导综合性学习活动
通过读这篇文章，说一说进行访谈活动还应注意些什么。
七、辩论
对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多;如果你想学好语文，先爱上阅读等问题进行辩论，说出自己的见解。
八、拓展
1、调查一下本班同学阅读的书目。
2、采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。
2024部编人教版四上语文教案篇3
一、学习目标：
①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
二、教学重点：
通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
三、教学难点：
了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
四、课前准备：
①自制生字卡片。
②搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
③教学挂图。
五、教学课时：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、故事导入
①关于神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。
选择一个自己印象最深的`神话故事讲给同学听。
③揭题：18盘古开天地。
二、初读感知
①识记生字。
a、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b、同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
a、自由练读课文。
b、同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？
三、研读交流
①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
读一读，想一想，你有什么新发现？
③重点研读课文第四自然段。
a、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b、让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c、选择感受最深的部分读一读。
四、作业
1、复习生字词。
2、有感情地练读课文。
第二课时
一、复习巩固
①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
②复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。
二、指导写字
①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。
②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③成果展示，师生评议。
三、朗读回味
①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。
②记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
四、练习复述
①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
五、课后作业
1、把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。
2、写本课生字词各一行。
2024部编人教版四上语文教案篇4
教材分析
语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力，语文实践能力的提高，培养良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！
学前准备
1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。（教师）
2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。（学生）
课时安排
2课时
第一课时（识字加油站、字词句运用）
学习目标
1.认识新字，巩固识字写字。
2.积累词语，向父母表达新年的祝福。
学习重点
1.巩固识字、写字，积累词语。
2.学会写祝福的话语。
学前准备
1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学环节
识字加油站
一、激趣导入。
小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。
二、讲授新课。
1.师出示生词卡片：学校、老师。
2.谁会大声地读给全班同学听。
3.指名读，开火车读，抽读。
4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？
5.指名说，师贴卡片：医生。
6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。
7.妈妈在哪个地方当医生？
8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。
（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）
9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。
三、指导书写生字“工”“厂”。
1.师范写，并指名说说书写规则。
2.生练写生字，先描后练，并积极展示。
四、师总结并拓展。
我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？
字词句运用
一、谈话导入。
1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？
2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。
3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。
指名读，开火车读。
二、读词，学会组两个词。
1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。
2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。
3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。
4.全班开展读词比赛。
三、拓展。
师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。
四、做一做。
1.出示课件，欣赏贺卡。
（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？
（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。
师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？
2.计划制作贺卡。
新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）
3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。
（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。
（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰（3）在贺卡上写祝福的话。
4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。
教学反思
课堂教学中，要相信学生的能力，把问题直接交给学生，给予足够的时间让学生思考。有时教师的提示和诱导会束缚学生的思维，影响学生创造力的发挥。组织学生自由选择材料和工具，进行贺卡制作，让学生发挥自己的创造力。老师有目的、有计划地指导、点拨，让他们去发现问题，寻找解决问题的办法，刺激其思维的活跃性，培养了学生动脑、动手的能力。
第二课时（书写提示、日积月累、和大人一起读）
学习目标
1.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。
2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。
学前重点
1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。
2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。
学前准备
1.多媒体课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学环节
书写提示
一、认识汉字“小、水、月、问”。
1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”
2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。
二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。
1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。
2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。
3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。
日积月累
一、导入。
今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？
二、学习。
1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。
2.老师范读。
3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？
4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。
5.学生尝试说说诗的大致意思。
6.教师抽查。
7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。
8.教师引导学生练习背诵。
三、作业。
1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。
2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。
教学反思
语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将学语文知识与能力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时，我让学生进行小组间互相交流，展示识字成果，交流识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。
2024部编人教版四上语文教案篇5
【教学目标】
1、识生字7个;积累含近义词素的成语;会使用“吩咐”和“嘱咐”。
2、正确朗读课文。
3、学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。
4、了解蔺相如完譬归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点。
【教学过程】
一、导入，激趣。
1、故事导入：《卞和献玉》。
2、板书课题，激趣思考：“完璧归赵”是什么意思?
二、初读，感知课文。
1、学生自读课文，要求读准字音读通课文并思考问题。
2、指名读课文，齐读课文(纠正读错的生字新词;指导读难读的句段)。
3、交流：说说对“完璧归赵”的理解。(最后，找到“我一定把和氏璧完好无损地带回来!”这句话，板书并读一读。)
三、结合以上句子，再读课文。
1、为什么“一定把和氏璧完好无损地带回来?呢?
(1)引导学生学习第1-3节，并思考。
(2)交流，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚定。(教师适当诠释蔺相如此行的重任。从国力来看，赵国只能答应交换;要是让秦王白白得到和氏璧，赵国就会被人小视。)
2、蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的?
(1)学生自读课文，了解脉络(要回宝玉、争取时间、派人潜送;参插《词句活动室2》)。
(2)抓住蔺相如说的三句话展开教学。
①找一找：蔺相如一共说了几句话?哪几句话?
②说一说：为什么说这几句话?(看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动;再一次试探秦王;争取时间把宝玉送回赵国。)
③读一读;秦王为什么乖乖就范?体会蔺相如的智和勇。(第1、3句话的理解，可以从秦王的反应表现入手，譬如：“信以为真”和“只好同意”。第2句话作为重点来理解，可从蔺相如的动作、神情和语言入手。)
四、指导学生联系上下文理解其它句子。
1、学生划出不理解的句子，并提出问题。
2、在小组内通过联系上下文讨论解决。
3、教师适当组织全班讨论。
五、有感情地朗读全文。
六、用一二个词语评价蔺相如，并简单说说理由。
七、指导完成《词句活动室1》。
(1)补充完整。
(2)提示学生注意每个词语中所填入的字词的意思。
(3)再写几个类似的词语。
八、作业：
课外阅读《渑池会》、《将相和》。
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